网络公开课对现代职业教育教学模式的影响分析

林莉

摘 要：随着互联网的深入发展，教育信息化进程不断加速，网络公开课成为其中重要的组成部分。职业院校利用网络公开课可以为学员提供无围墙的教学资源，让信息化、数字化教育资源成为人们实现终身教育的平台。网络公开课程应当抓好多方合作制定多层次衔接的课程标准；围绕课程标准广泛地选择教学内容，科学设计虚拟实习情景加强网络学习指导，优化质量检测环节，从而方便学员在线完成设定学习的课程，完成学习目标，达到学习效果。

关键词：现代职业教育 网络公开课 终身教育

一、网络公开课的概念界定

网络公开课以互联网作为主要传播载体，广大群体通过网络平台共享全球优质的公开教育资源。

2002年2月教育部高等教育司颁布的《现代远程教育技术标准体系和11项试用标准》对网络公开课的定义是：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在教学平台上实施的教学活动。

二、现代职业教育的理念

随着经济社会的不断深化发展，全球经济一体化进程加速，新型工业化的推进和科学技术的创新发展，要求职业教育加快改革和创新步伐，以适应发展需求。党中央、国务院、教育部高度重视职业教育的发展，做出加快发展现代职业教育的战略决策。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发[2014]19号）》《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》提出：现代职业教育是服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。

建立现代职业教育体系是促进现代职业教育服务转方式、调结构、促改革、保就业、惠民生和工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展的制度性安排，对打造中国经济升级版，创造更大人才红利，促进就业和改善民生，加强社会建设和文化建设，满足人民群众生产生活多样化的需求，增强国家竞争力、人才和技术竞争优势的重要战略。

三、网络公开课对现代职业教育教学模式的影响

（一）教学资源无边界，网络公开课促进现代职业教育教学模式迈向标准化、国际化

知识无国界，教育必然走向全球化。教育國际化向高水平、高质量发展的关键是教师和学生国际化。

网络公开课，为师生们提供了与国外学者、行业内外专家或学生钻研、交流学术、专业技术等的平台。教师和学生可在一定程度上克服因语言、时间、空间等条件的限制造成的出国访问、学习机会少的困难，从而学习全球最前沿的学科、专业知识，了解最新的国际研究动向，科学技术发展趋势。

（二）研究网络公开课课程标准，建立质量标准体系

现代职业教育可以抓住云空间教学资源开放的契机，积极研发网络公开课程标准，职业院校应尽早形成符合我国国情的网络课程开发体系，着手研究网络公开课程的标准。课程标准应由学校、企业和职业教育课程专家组成的三方专家团队制定课标。职业院校的专业教师有较丰富的理论造诣和教学经验，但是缺少企业实践。行业企业的技术能手有丰富的实践经验，可以对专业知识和技能的实用性给予建议。职业教育的课程专家即了解职业教育的规律，也能合理地整合校园教学资源和企业技术资源，在课程建设中发挥引领和粘合作用。所以，可由这三方组成课程的开发团队，建立长效工作机制，全过程参与到课程建设和实践中，制定课程标准、定期修订课标、更新教学内容和教学方法，让教学更有趣、有效。鼓励采用翻转课堂教学模式激发学生参与性，让项目驱动任务导向式的教学内容、通过微课转化为课堂内外，线上线下结合，完成知识建构和技能训练统一的体系。

（三）受益群体无边界，建立终身教育体系

社会大众可以通过网络公开课进一步了解专业课程内容、技能领域及学术前沿，不断为自己的知识进行更新和增值；提升个人的知识素养，补齐技能短板，提高处理实际问题的能力。这样做可以惠及全民，进一步普及和推广从精英教育到大众化教育的程度。

优质的网络公开课有利于提高学校的知名度和社会声誉，引起社会关注。高考前学生可以通过学习开放课程，开阔视野和知识领域，明确择校目标和职业发展方向，理智报考学校和专业，减免出现入学后不喜欢该专业的现象，避免教育资源的盲目选择和浪费。

现代职业教育借助网络公开课可建立终身教育机制。这要求新的职教课程能较好地衔接低、中、高级专业技能要求，让课程标准覆盖分层学员的需求，形成分级职业能力支撑体系，避免出现不必要的重复。随着现代信息技术的发展，世界大学城个人空间，LMS（学习管理系统）和LNC（虚拟教室）会得到更广泛的推广和应用，从而实现集中学习、分散学习、离岗学习。所以，设计学习指导、安排课后训练，实现网上答疑、讨论、作业批阅、考试、教学评价等功能非常重要，也是实现终身教育、云网络公开课程开发的途径。

四、充分发挥网络公开课作用的现实条件

网络公开课形成了公开共享教育资源平台，促进了现代职业教育理念国际化、以更加开放的姿态向世界先进教育理念接轨。开发网络公开课应扬长避短，共享教育资源、促进全民教育；改革以书本为知识载体的传统教学方式，以平板电脑连接互联网，从钢筋混凝土构筑的学校教学环境转移到数字化空间，满足学员个性化发展需要。

综上所述，结合我国教育实际情况，在职业教育中挑选易于取得教学效果的理实一体化网络公开课教学，借助翻转课堂教学模式激发学生参与性，让项目驱动任务导向式的教学内容转化为线上线下结合，实现在课堂内外都能完成知识建构和技能训练；准确把握网络课程特征，建立课程标准，明确学习活动与学习资源的关系，依据职业学生的学习特点，把握好远程教育规律和网络教育特点，在云时代背景下不断创新、完善网络课程的形式和教学模式，提升网络课程的建设质量和教育质量。

参考文献

[1]宋良玉.中等职业教育网络教学资源建设的研究[D].江苏：南京师范大学，2005.

[2]《国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发[2014]19号）》.

[3]《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》.

[4]郭文革.从一门网络课程到虚拟教师培训学院——北京大学教育技术能力建设计划（初级）网络培训课程的设计与实施[J].中国电化教育，2007（6）：24-28.