培育生命安全意识 构筑健康成长基础

李江

摘 要 生命安全意识是当代素质教育的一项具体内容，“中国学生发展六大核心素养”中的“健康生活”素养具体就包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点，2015年修订的《中小学生守则》第8条守则是：珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。当前在广大的农村，学生的安全意识仍比较薄弱，很多家长的安全意识淡薄，因此培育学生生命安全意识是学校义不容辞的责任。文章从营造氛围、课堂实施、融合教育、开展活动、家校联手等五个方面，阐述了我们在“养正教育”理念下培育学生生命安全意识培育的实践研究。

关键词 培育;生命安全;健康成长;核心素养

中图分类号：S722.3+7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0051-02

生命安全意识是当代素质教育的一项具体内容，“中国学生发展六大核心素养”中的“健康生活”素养具体就包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点，而珍爱生命则表现为：理解生命意义和人生价值;具有安全意识与自我保护能力;掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。2015年修订的《中小学生守则》第8条守则是：珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。由此看出当前学生的生命安全意识尤其重要。

但当前在广大的农村，学生的安全意识仍比较薄弱，很多家长本身的安全意识淡薄，他们的传统思想较严重，多重视孩子的学习成绩，忽略了孩子的身心健康发展，对孩子生活、学习等出现的危险行为没有高度警觉心，导致了许多意外事件发发生。目前，农村留守儿童较多，隔代教育现象较严重，老一辈的安全意识薄弱，他们只能管孩子是否吃饱穿暖，无法对孩子的发展等其它方面进行良好的教育，导致孩子难以养成良好的行为以及没有良好的生命安全意识。为此，我们在“养正教育”理念下，通过营造氛围、课堂强化、融合教育、开展活动、家校联手等方式对学生进行安全意识培育，提高学生的生命安全意识，培养学生良好的安全行为习惯，为他们的健康成长奠定坚实的基础。

一、营造教育氛围，熏陶浸染

校园环境教育氛围主要是通过美化了的形象的呈现，对学生的感官进行进行持久的、反复的刺激，使学生的情感受到潜移默化的陶冶与感染，在日积月累中的教育中，使学生的心灵产生从量变到质变的飞跃。所以，校园环境教育氛围是学校教育中不可缺少的因素，在学校环境营造中注入生命安全教育因素，能让生命安全知识反复刺激学生，进入学生的眼睛，进入学生的心灵。

如充分利用学校教学楼的墙壁，课室走廊的墙壁、天花板，楼梯，宣传栏，课室黑板等宣传阵地，进行生命安全知识的宣传学习、作品的展示，张贴各类安全警示语、温馨提示等警句，让学生天天浸染在这些知识当中;在中午休息时段，利用学校红领巾广播站，播放各类生命安全知识，让学校的每一个角落都散发着温馨的安全教育，让学生每时每刻都明白安全无小事、安全无处不在。就这样，我们充分发挥宣传环境的作用，营造教育氛围，让学生浸染在安全知识的渲染中，让学生把安全牢记心中。

二、编写校本教材，课堂强化

课堂是学生学习的场所，是获得知识与技能的主阵地，是育人的主渠道。课堂中学生可以在教师的组织下系统地学习知识、获得技能、感悟道理，在教师的引导下反思自己的行为、规范自己的行为。我们把生命安全知识编入教材，开设校本课程，让教师在课堂中实施教学，让学生从中习得生命安全知识，提高生命安全意识。

如在养正教育理念下，我们编写了《养正教育》校本教材，每个年级1册，每册10课，内容包括国家意识、公德意识、学习意识、法律意识、安全意识五个方面。学校安排了每两周一节校本课程，每个班主任担任校本课程——养正教育课的授课教师，按计划进行授课。此外，我们还按不同季节、不同时段，拟定安全教育课的内容，利用班队课上好不同专题的安全教育课，如防火、防溺水、防骗、文明出行、学期末最后一节安全教育课、开学第一课等。通过这一系列的课程学习，不断强化生命安全知识，让生命安全意识在学生心中扎根。

三、利用社会资源，融合教育

社会在不断地发展，时代在不断进步，媒体教育资源越来越丰富，学生获得知识、受教育的途径越来越多。当前，社会各部门重视学校教育，对学校教育非常关心支持，为学校提供有较多的教育资源，这些教育资源对学生的教育震撼要比教师一支粉笔一张嘴的说教大得多，因此，要学校充分利用这些契机，融合多方资源，丰富教育手段，让学生从多种途径学习、了解、掌握一些生命安全知识，增强培育效果。

当前上级部门提供有较多的教育平台以及许多安全教育视频，如广州市中小学安全教育平台、禁毒教育平台、禁毒教育视频、交通安全教育视频等，我们充分利用这些资源，按要求进行入平台进行授课学习和作业，以及经常性地组织学生观看视频，这样的做法比单纯对学生进行说教效果要好得多。学校聘有校外的法制副校长，每个学期定期邀请法制副校长到学校上法制教育课、禁毒教育课等，还邀请本片区民警到学校上交通安全教育课。在学生的心目中，法官和警官所讲的例子是真实可信的，他们的授课比教师自己的授课吸引力要强得多，所以把教师日常的教育与社会资源的教育相结合，所收到的教育效果是非常大的。

四、开展体验活动，感受内化

“听过不如看过，看过不如做过，做过不如体验过。”这一句话道出：一些知识、意识、技能要刻入学生脑中必须要让学生参与其中体验。活动可以成为各类专题教育内容的载体，而活动是学生喜欢的体验教育形式，通过多种形式的体验教育活动，学生从中体验生命安全的重要性，习得生命安全防护技能与知识，并内化为良好的安全行为。

我们针对每项生命安全教育内容，组织开展各种各样的体验活动，如每学期定期开展各类的疏散演练活动：紧急疏散演练、防暴、消防、防震疏散演练、校车安全紧急疏散演练活动等，让学生体验发生紧急情况如何逃生，遇到火灾、地震等突发事件如何进行自救，培养学生的安全保护意识，不断提高学生的应急能力、自护自救能力。又如开展反邪教宣誓活动、防溺水与文明交通签名活动、安全知识手抄报评比、漫画评比、知识竞赛等活动，让学生参与每一项活动，在活动中体验知识、学习知识、内化知识，提高生命安全意识。

五、家校联手共教，协同培育

学生生命安全意识、安全行为的形成，学校教育起着至关重要的作用，但同时离不开家长的示范影响与教育引导，离不开家庭潜移默化的影响，学校与家庭联手协同培育，学生的安全意识才会得到强化。我们要采取多种形式加强家校联手，发挥家校教育网络的作用，让家长积极参与对学生的教育，共同培养学生的生命安全意识及良好行为。

如成立家长“街坊护校队”，让家长参与校园安全管理，上学、放学时段护送学生;利用校讯通、微信群对家长进行各种安全教育知识宣传，丰富家长的安全知识;每个寒暑假以及学期中的小长假，印发致家长一封信给每一位家长，要求家长共同做好学生的安全教育与监督;每学期召开全校家长会，利用家长会对家长进行安全知识讲座，增强家长的安全意识与监管教育意识。在家庭与学校多种形式的联手协同教育下，学生的生命安全意识就会得到强有力的巩固。

生命安全意识是当代素质教育的一项具体内容，是学生的基本素养，作为教育者，要抓住一切教育契機，以多种形式培育学生的生命安全意识和良好行为习惯，为他们的健康成长构筑坚实的基础。

参考文献：

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