浅谈小学语文课堂教学创新策略

何绍鸾

摘 要 学生是学习的主体，学生在学习的过程当中会不断地发生变化，因此为了能够更好的面对学生，我们需要在教学过程当中对教学策略进行优化和创新。在本文中，笔者将结合小学语文教学经验，谈一谈如何创新小学语文课堂教学的策略。

关键词 小学生;小学语文;创新

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0188-01

尊重学生的主体作用，发挥学生的学习积极性，才能够真正的提高课堂教学的效率，培养学生各方面的学习能力。但是就目前的小学语文课堂教学现状而言，教学效果仍然不尽人意，究其原因，是由于目前所运用到的教学策略无法满足小学生的日益增长的学习需求。课改以来，我们的课堂发生着巨大的变化，只有对教学策略进行不断的创新，才能够真正地促进学生积极参与学习，提高学习能力。

一、改变传统教学模式，突出学生主体地位

虽然说素质教育已经在不断的发展，但是只有目前的小学语文课堂教学现状来看，仍旧有很多教师在教学过程当中引用传统的教学模式，在课堂上通过灌输式教学方法来向学生传授知识。传统的教学模式不仅无法满足学生的学习需求，反而还会压抑学生的个性，逐渐降低学生对语文课堂的兴趣。众所周知，学生是学习的主体，只有突出学生的主体地位，才能够让课堂教学的效果更加令人满意。所以说在对教学策略进行创新时，我们首先要做的事情就是改变传统的教学模式，构建以学生为主体的语文课堂。具体来说，我们可以运用自主、合作、探究这一模式来让学生亲身参与，主动探索。

以《大拇指汤姆》这篇课文为例，在教学过程当中，我首先组织学生对课文进行自学，要求学生一方面能够读课文，初步了解课文的内容，并思考课文写了一件什么事;另一方面将带有生字的词语和不理解的词语画下来，并联系上下文、查字典来理解词语的意思，标出自然段。在这之后，我还组织学生以小组为单位对课文进行整体把握，捋出课文的线索，初步把握文章的主要内容。在课堂教学的过程当中，只有让学生真正把课文读起来，讀进去，读懂读透，才能够促进学生体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福和快乐。

二、精心设计课堂问题，开展师生有效互动

我们之所以要对目前的教学策略进行创新，最主要的目的是为了能够培养学生的综合语文能力，提高学生的语文水平。想要达到这个目的，那么就必须要让学生在学习的过程当中进行充分的思考。正所谓学起于思，思源于疑，巧妙的问题不仅能够拓展学生的思维，更能够激发学生对语文课堂的兴趣。在教学过程当中，教师和学生是最重要的两个角色，为了能够促进学生进行自主思考，我们可以以教学内容为基础，精心设计课堂问题，在课堂上通过提问这种互动形式来拓展学生的思维。

我在带领学生学习《十年后的礼物》这篇课文的时候，将课文的标题板书在黑板上，让学生自由朗读课题，并引导学生提出质疑：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？（4）为什么要在十年后送出？质疑是思考的起点，同时也是学生进行探究学习的动力。在这之后，我组织学生带着疑问整体感知课文，通过默读来看看能够回答出刚才提出的哪些问题。在问题的引导下，学生们得到了答案：八岁、十八岁、达格尼、格里格。像这样利用问题来拓展学生的思维，培养学生的能力，是一种有效的教学手段。

三、积极开展课堂活动，激发学生参与热情

众所周知，小学生们天生活泼好动，喜欢各种各样的游戏活动，为了能够丰富学生的学习体验，让学生在学习的过程当中享受更多语文的乐趣，我们可以在课堂教学中适当的引入一些游戏活动。游戏活动的应用不仅仅能够激发学生的学习兴趣，更能够营造出轻松活跃的课堂氛围，加强师生之间和生生之间的互动，让学生在愉快的情境当中体验学习语文的乐趣。具体来说，游戏活动的途径是非常丰富的，我们需要根据教学内容和学生的实际特点来设计课堂活动。比如说可以根据学生的好胜心设计一些竞赛类型的游戏，可以设置一些角色扮演的活动，还可以设计一些实践活动来培养学生动脑、动手的能力。

我在开展《武松打虎》这篇课文的教学时，为了能够加强学生对这篇课文的理解，增强课堂教学的趣味性，在教学过程当中，组织学生参与角色扮演的活动。这篇课文节选于《水浒传》，主要讲述了武松路过景阳冈，在冈下酒店喝了很多酒，不听劝阻，独自过景阳冈，途中碰到斑斓猛虎，与模糊展开搏斗，并将猛虎活活打死的故事。这篇课文的故事性很强，将其改写成小学生们乐于接受的角色扮演活动，能够让学生在表演的过程当中了解到武松豪放的性格特点和他的智勇双全。

综上所述，在目前的语文教学过程当中，有很多环节都可以进行有效的创新。无论是怎样的创新都必须要基于小学生们的认知特点和学习规律，只有打造出符合学生的课堂，才能够真正的收获理想的教学效果，培养学生的综合语文能力。

参考文献：

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