浅谈药物化学课程中教学方法的应用

侯林艳

药物化学基础是药剂专业中一门专业基础课，它将有机化学、无机化学等基础课与药物分析、药剂学等学科连接起来，所以学好药物化学这门课程至关重要。但是对于中职院校的学生来说困难确实较大，笔者在此就中职生在学习药物化学的学习中遇到的问题以及教学对策做初步分析与探讨。

一、学生自身问题

首先，中职生的来源主要是初中毕业生，他们的基础知识较差，尤其在化学知识方面，有的学生连化学元素符号都不能书写正确，虽然学习了无机化学和有机化学，但是在学习专业课药物化学时较难适应。其次，中职生的心理正处于逐渐成熟期，对未来充满了幻想和迷茫。药物化学这门课程涉及的药物结构、构效关系和理化性质较为复杂，而传统的教学法是以讲授为主，方法较单一，学生在学习中会感觉到内容比较枯燥难学，并且经常将药物的结构和性质混淆，无法提高学习效率。而在听不懂、学不会的情形之下，容易产生自卑的心理，从而对课程产生厌倦情绪，最后导致学生上课睡觉、玩手机、不认真听课，课下不做作业等问题。

二、 教学方法

针对学生在学习过程中出现的以上问题，笔者在教学过程中采用项目教学法、反思性学习教学法以及案例分析教学法等教学方法来教授药物化学这门课程，以提高教学效果，为学生学好药物化学提供条件。

1.项目教学法

“项目教学法”以项目为导向，选用切实可行的项目为平台，为学生创建学习情境，让学生亲自实践完成项目。比如在教学中，笔者曾给学生一个课题“调查解热镇痛药及抗炎药的现状”，让学生利用周末时间去药店和医院去调查，最后写一篇总结性的论文，由教师进行评价，并且作为平时成绩分。学生在调查的过程中遇到很多问题，比如在去药房时，有的学生很直白地去问有关问题而被店员轰出来，有了这次经验以后，他们去其他家药店时就不再直白地去问问题，而是以顾客身份去买药，最后获得自己需要的知识。通过项目教学法，不仅使学生提高了对药物化学学习的兴趣，还培养了学生实践动手的能力和分析解决问题的能力。

2.反思性学习教学法

（1）教学计划：课前由授课教师根据以往的教学经验和每节教学内容的具体需要，分为课前、课中、课后三个阶段，然后对课程内容进行具体的教学计划设计，其中设计内容包括对教学内容重点、难点的确立、所设问题的层次、难度和选用的教学方法等，在课前布置预习内容，提出引导式问题。

（2）课前反思：课前将学生分成小组，根据教学目标和教师布置的预习任务对教材的内容进行预习，并通过课外书、网络等查阅相关资料；然后通过小组讨论，解决问题；最后将小组成员的意见进行综合、整理，准备上课时汇报，并将所遇到的困难与问题记录下来。

（3）课中反思：在课堂上，教师可以根据教学内容的特点应用知识竞赛法、案例讨论法等灵活多样的教学活动方式，将学生的积极性与主观能动性充分调动起来，让他们都参与到课堂中来；并在教学中将反思性教学的思想贯穿其中，在引導学生发现问题的同时，观察学生获取知识的过程，并了解其获取知识和解决问题的方法和途径。经常问学生“有什么规律性的经验值得吸取？是通过什么得出这样的结论？”等问题，让学生能够真正地体会成功的喜悦。

（4）课后反思：课后要求学生完成反思日记，反思自己在预习、学习中遇到的难题，又是如何解决这些问题的，重点将自己在课程中所学的知识内容、过程以及所采用的学习方法、策略等进行总结。

3.案例分析教学法

案例教学法最早被哈佛法学院所采用，重在培养学生独立思考问题、分析问题和解决具体问题的能力。笔者在各章节讲解中尽量多穿插案例，提高学生学习的兴趣。比如在讲解解热镇痛药时，阿司匹林作为常用的解热抗炎药，可以先通过情景提出问题，在感冒多发的冬季，该如何正确指导病人合理用药，有胃溃疡的病人可否通过服用阿司匹林来治疗感冒呢？这时可通过视频播放案例，让学生思考、分析并解决提出的问题，最后由老师对学生的回答进行总结，让学生真正的参与到学习当中，提高学生的积极性。

三、小结

正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，老师在讲授的同时，要不断总结教授学生学习的方法和技巧。虽然笔者授课时对教学方法作了很大改进，但仍然存在不足，今后还应结合实践，不断地提高学生的学习兴趣，让学生将所学知识运用到实践中去。

（作者单位：唐山劳动技师学院）