基于安全员岗位的高职建筑安全技术课程教学改革初探——以杨凌职业技术学院为例

王雪妮

(杨凌职业技术学院， 陕西 咸阳 712100)

随着建筑行业的蓬勃发展，市场对于建筑工程安全技术人才的需求逐年增加，对毕业生的职业素养，职业技能提出了更高的要求。并且《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的出台也为教育改革提供了契机和明确的方向。国内外关于课程改革的研究较多，但与建筑安全技术课程相关的课程改革不多，并且多是对单一教学法的探讨，研究内容单一，没有较好的效果，也没有较好的推广应用。本文就建筑工程安全技术这门基础课程教学改革进行探讨。

1 目前存在的问题

目前学院开展的《建筑安全技术》课程枯燥、知识复杂、难学，没有达到预期的教学效果。这也反映出目前的课程教学满足不了需要。主要存在以下几个方面的问题：（1）学生普遍基础薄弱，学生学习主动性差。我院招生分为两大类，一类是普通高招，专业录取分数线低，另一类是单独招生，学生整体素质参差不齐，给教学带来极大的困难。（2）讲授形式单调。教师讲授方法主要是灌输为主，教学感染力和课堂效果较差，课堂堂氛围不活跃，学生容易产生厌烦心理。(3)授课内容枯燥，不能很好的激发学生学习兴趣。（4）课程安排不合理，课时缩水。（5）重结果轻过程的考核方式。对学生的评价应该是一个动态过程，不是静止不变的，其评价的内容应随评价对象的变化而不断地进行变化才调整。

2 研究与改革的内容

从建筑企业人才需求的角度出发，结合高职学生的特点和平时上课积累的经验，对建筑工程技术专业课程的教学和学生进行分析和研究，构建并实施以施工现场安全员岗位能力培养为目标，以实践教学环境保障为基础，以实践活动为导向的建筑安全技术课程实践教学体系。从以下几个方面进行研究与改革：

2.1 调整课程结构

在原有专业课程结构体系的基础上，增加建筑安全技术教学课时，加强实践教学，主要是将知识转化为应用能力，建立建筑安全技术与安全员岗位、学生、教师共同发展的实践体系。调整课程结构，在原有建筑安全技术的基础上，增加建筑安全设计内容，使学生了解建筑防火、防雷、防洪、安全疏散等方面的知识；了解建筑安全系统设计的原理、相关规范及其与建筑设计的关系。在专业课程中，也穿插相关安全知识的讲授，以进一步深化建筑安全和建筑规范方面的知识，多方面强化学生的安全意识，使学生能够更好的适应安全员岗位。

2.2 营造学习氛围，培养学习兴趣。

建筑安全技术课程内容多、实践性强，既要讲授理论，又要联系实际。充分采用多媒体手段，结合案例教学，加强交流与互动，这样学生才不至于觉得枯燥、乏味。教学过程中，可邀请工程企业经验丰富的安全工程师给学生讲课和指导，或开展专题讲座，结合实例分析，学生的学习兴趣较浓，印象深刻，拓宽了学生的知识面，营造了良好的学习氛围。另外，在教学过程中经常采用分组案例分析、展示的方式，让学生自己分析材料，阐述观点，并回答老师和其他同学提出的问题，实行师生互动，教学相长。多种教学方式的运用，丰富了第二课堂，营造了良好的学习氛围，培养了学生对安全知识学习的兴趣，提高了课堂教学的效果，强化了学生建筑施工安全技术的实践能力。

2.3 改革教学方式，加强实践教学。

目前，建筑安全技术课程主要采用教师讲授理论，学生上课听讲的形式。在教学方式的改革中，采用多元化的教学方法与手段，主要在原有的教学模式上增加先进的教学方式，比如微课、慕课、混合式教学等。特别是我院已经建设中的混合式教学模式的应用，采用线上线下相结合的教学模式。还要强化案例教学，结合实例强调安全的重要性，模拟虚拟事故现场教学，充分利用现代多媒体手段，有助于学生对所学知识的深入理解，培养学生自主学习的兴趣，注重学生实际操作能力的培养。

2.4 考核方式改革。

目前考试内容大多局限于教材中的基本理论知识和基本技能，理论考试多，应用测试少，标准答案试题多，不定答案的分析试题少，记忆性成份所占比重较大，并且考核方式单一，评价方法片面。考核方式的改革本着教考分离原则，综合评价学生的学习成绩：一是学习过程与态度的评价，依据学生党课堂练习、互动、小测验、作业、学习表现等，这部分占到总评成绩的30%～40%；二是考察学生灵活运用知识的能力和操作技能，实施模块式(理论+技能)考核，其中考试成绩占到30%，操作技能占到40%。

3 课程改革的意义

我国高等职业教育，是培养生产、管理、服务第一线具备综合职业能力和全面素质的高级技术应用型人才。这种人才有别于学术型、工程型和技能型人才。人才质量的高低与特色的形成主要取决于人才的培养过程，培养过程的核心是课程体系、课程内容及其实施方法。本文旨在依据施工企业对于安全岗位的人才要求，以施工现场的需求为出发点，构建以学生自主学习为主、以一些软件资源、实训中心实训项目为载体的课堂教学模式，来提高学生自主学习能力、巩固深化知识、增强学生课堂参与度、提高学习效果。通过对一线施工企业的调研，完善《建筑安全技术》课程内容体系；探索教学内容、方法和手段等方面的改革，将传统单一授课方式向多元现代化授课方式转化，采用常规方法、多媒体方法以及网络教学方法等综合手段授课，采用讲授、讨论、案例分析、调研和课题作业等多种教学方法的结合；考核方式改革，对学生进行客观全面的评价。

4 结语

高职院校课程建设与改革是提高高职院校教学质量的核心，是提升高职院校办学水平的重要途径，也是高职院校当前所面临的教学改革的重点和难点。因此，在以后的建筑安全技术课程的教学当中，要根据企业对人才的需求情况，结合我院学生的特点，改变以往传统的教育观念，建立以学生为本的教学模式，认真设计实训项目、细心设计课堂活动，强化实践教学，培养出更多的高素质的复合型人才。

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