辅导员职业能力在大学生创新创业团队中的应用

葛伟丽

（江苏经贸职业技术学院图书馆，江苏南京 211168）

现如今，我国各大高校对于国家的大众创业、万众创新的号召都是秉承着一种积极响应的态度，积极开展了大学生创新创业的教育并取得了较为显著的成绩，现如今我国大学生参与进创新创业活动之中的比例越来越大，其不仅有效促进了大学生的创业意识以及能力的增长，还可以有效解决当下我国高校毕业生就业困难的难题。如今，大学生创新创业各类赛事正火热开展，如在2016年举办的全国创青春大学生创业大赛这项赛事之中，就有大约11万个项目团队报名参加了此项比赛，创造了历史新高。除此之外，全国各大高校为了推动大学生创新创业教育的发展，纷纷对大学生创新创业教育的体制、机制以及激励方案进行创新，但是随着大学生创新创业教育的不断革新以及参与进创新创业活动之中的大学生团体变得越来越多，高校创新创业教育之中存在的一些不足之处也渐渐暴露了出来，对高校开展大学生创新创业教育活动带来了非常大的影响，严重阻碍了它的进行与发展。对此，想要解决创新创业活动之中存在的问题，可以从大学生创新创业团队之中存在的问题为出发点，结合辅导员对于大学生影响较大的特点，从辅导员职业能力提升的视角来满足大学生创新创业团队的需求。

1 大学生创新创业团队中存在的问题

1.1 大学生创新创业团队存在的客观问题

我们首先以高校开展创新创业教育实践的角度为出发点，分析大学生创新创业团队之中存在的客观问题，我们可以将其分为以下几点内容：第一，现阶段大学生创新创业教育的师资力量并没有充分整合起来，除此之外课程体系以及专业教育体系也没有有机结合起来，通过对全国各高校的大学生创新创业教育活动的调查显示，现阶段我国高校开展的创新创业教育主要还是依靠招生就业处、商学院来开设的，这就导致了大学生创新创业教育活动的覆盖面的广度不够；第二，在大学生的创业实践指导方面缺乏足够的专业人才，因为大学生创新创业活动开展不久，因此一些开办大学生创新创业活动的高校老师其本身的实践经验不足，这就导致了高校老师不能对大学生创业团队之中出现的问题给出及时、有效的辅导；第三，高校对于大学生创新创业团队的日常过程没有重视起来，对于大学生创新创业团队没有进行充分的跟踪指导的服务，这就导致了很多大学生创新创业团队处于一个自生自灭的状态，使得大学生创业的成功率非常低下。

1.2 大学生创新创业团队存在的主观问题

在大学生创新创业的团队之中除了存在着一些客观上的原因导致的问题之外，还存在着许多主观上的原因产生的问题，对此我们可以通过以高校大学生创新创业团队的角度为出发点，对其中存在的主观问题进行分析[1]。大学生作为创新创业教育的主体，他们正处于人生之中创业激情以及精力最为旺盛的时期，但是在这个阶段之内由于大学生其本身还未完成高等教育，因此其自身的专业知识水平是不够的，同时由于大学生还未走出社会参加工作的原因，其本身的团队沟通管理经验不足，心理抗压调节能力也比较差，同时大学生对于创新创业政策的理解能力也不足等等，这些主观上的原因导致了大学生创新创业团队之中出现了很多问题。

经过调查，我们发现，在高校创新创业教育实践基地之中，我国大学生创业项目与其本身专业融合较好的主要集中在设计、传媒等领域，除此之外，管理专业的大学生其创业项目主要集中在销售领域。因为大学生没有经历过社会的打磨，其缺少足够的为人处世能力以及团队管理经验，这就导致大学生在创业途中很容易受到其他因素的影响，造成创业失败。比如说大学生创业团队大多数都是因为志同道合的原因聚集起来的，在创业的过程当中很可能因为各自之间的性格差异导致团队成员之间出现摩擦，导致团队内部出现沟通、管理的问题，团队创业积极性也因此遭受到重大打击，此外，大学生创新创业团队对于国家和高校的政策的理解是存在着一定的偏差的，这就导致了大学生创业团队与国家的扶持政策不能够进行及时的响应，这就使得大学生在创业的过程中会因为资金、场地以及技术等方面的原因让创业过程变得非常困难，给大学生创业的积极性带来一定的影响。

2 辅导员职业能力

2.1 辅导员的思想道德修养

与其他教学阶段之中老师的职责不同，大学里辅导员的工作从本质上来说可以将之归纳为思想政治教育方面的工作。因此对于辅导员来说，拥有一个坚定的政治素养以及高尚的道德品质是其最基本也是最重要的素质。在实际教学之中，辅导员应该坚持党的路线、方针以及政策[2]，通过科学理论知识来对大学生进行各项工作的展开，对大学生进行正确的思想政治教育以及引导，帮助大学生形成正确的人生观、价值观和世界观。除此之外，辅导员还应该拥有明确的政治导向、坚定的政治信仰以及崇高的使命感与责任感，以上就是辅导员的职业能力的一种——思想道德修养。

2.2 辅导员的人格魅力

除了思想道德修养之外，辅导员还应当拥有充足的人格魅力，这样才能够让学生将辅导员的教诲记在心中，提高辅导员工作的效率。因此人格魅力是辅导员做好工作的重要前提条件，也是说明一个辅导员是否优秀的重要证明条件。人格魅力可以说是强烈的责任心、真诚的爱心、积极的进取心以及良好的亲和力和威望等因素的综合体，其能够有效加强辅导员对于学生的影响力和说服力，人格魅力是辅导员在长期的学生工作经验之中积攒出来的，是辅导员的一项至关重要的职业能力。

2.3 辅导员的工作能力素质

除了以上两点之外，辅导员的职业能力还有最为重要的一点，那就是辅导员的工作能力素质，其主要由以下几点组成：第一点就是人际交往的能力，辅导员的人际交往能力很大程度上决定了学生对于辅导员的信任程度以及尊重程度，它可以帮助辅导员与学生之间形成一个亦师亦友的关系，有效提高辅导员开展学生工作的效率；第二点就是组织管理能力，由于在大学期间有许多工作以及活动的开展都需要辅导员来进行相应的组织与协调，比如说学生干部队伍的管理和建设工作或者奖助贷等工作，想要较好的完成这些工作就要求辅导员要拥有一个比较高的组织管理能力水平；第三点就是危机处理能力，由于大学生首次较长时间离开父母，其自身的自控能力不足，很容易就会出现突发事件，因此就需要辅导员拥有较高的危机处理能力，对于这些出现的突发事件进行正确的处理和化解[3]；第四点就是学习能力，时代在进步，教育事业也在不断进步，辅导员想要更好的完成教育的工作，加强自身的专业知识的学习，对自身的工作方法进行创新就是辅导必须要努力的方向。

3 辅导员职业能力在大学生创新创业团队中的应用

辅导员是高校工作的一线工作人员，在大学中辅导员是与学生之间的联系最为紧密同时沟通也最为频繁的存在，可以说辅导员是大学生在大学之中类似于亲人、朋友的角色存在，是对大学生影响非常大的人。因此，大学辅导员本身对于大学生创新创业认知的程度就直接关系到了一个高校的内部其大学生创新创业的氛围的浓厚程度，在这样的情况下，辅导员就必须拥有非常宽广的知识储备量，对于多学科理论的知识要尽可能多涉及掌握一部分，在高等学校辅导员职业能力标准之中也标明了这一点[4]。在现阶段我国大力提倡大众创业、万众创新的大环境下，高校辅导员就需要对自身掌握创新创业的知识和创新创业辅导方面的能力进行不断的更新学习，这样才能够更好的促进大学生创新创业教育事业的发展。

3.1 提升信息处理能力，充分宣传创新创业政策

由于大学生本身对于国家与高校的扶持政策掌握不清楚、理解有偏差的原因，导致了大学生创新创业团队在创业的时候会错失非常多的扶持机会，使得大学生在创业的过程中受到如资金、场地以及技术等方面的因素影响，拖慢了创新创业的进度，增加了创新创业的成本，给大学生创新创业的热情造成了重大打击。因此，作为高校辅导员，就需要利用自身职业能力中的学习能力来对国家以及高校的相关扶持政策的动态以及相关扶持政策的实施条件做到深入的了解和掌握，之后充分利用辅导员自身职业能力之中的人格魅力能力和人际交往能力将国家和高校的扶持政策以及实施方法进行宣传，比如通过利用班会、QQ群、微信以及微博等传统渠道以及新媒体渠道来对学生做到最大程度上的宣传[5]，同时着重对大学生创新创业团队进行充分的解答，保证国家与高校的相关扶持政策的动态以及实施要求能够及时的通知到大学生创新创业团体，让其对这些信息做到充分的了解之后得以抓住国家和高校扶持政策带来的机会，从而加快大学生创新创业的发展。

3.2 加强专业处理能力，广泛开展团队创业教育

由于创新创业的工作是需要一定的专业知识的积累的，因此在大学生进行创新创业的实践活动开展的过程当中，要着重注意提高自身的专业知识水平，但是在现阶段的我国高校创新创业教育事业当中，普遍存在着高校创业教育与专业教育没有有效融合起来的问题，导致了大学生无法有效提高自身与创新创业相关的专业知识水平。

现阶段非常多的大学生创业项目在开展的过程当中需要用到市场推广、市场管理以及对外交流等方面的专业知识，同时大学生创业项目也离不开专业化的管理以及运营[6]。因此高校辅导员应当充分发挥自身的作用，对大学生创新创业团队在运营过程之中因为经验缺乏导致的种种管理问题进行及时的发现和指出，在此基础上通过案例以及实践的教学方法来对大学生创新创业团队进行团队创业教育，将大学生创新创业团队之中出现的管理方面的问题进行指导和改进。

由于在高校之中，辅导员是大学生社团活动以及第二课堂的组织者和指导者，因此辅导员要充分利用其自身的职业能力中的组织管理能力，通过组织大学生进行创新创业活动的开展，借此提高大学生创新创业团队的实践能力，比如说通过组织、指导大学生参加“创青春”“互联网+”等创新创业的比赛[7]，这些比赛不仅能使大学生创新创业团队之间形成一个良好的竞争氛围，还能够让大学生创新创业团队在参加活动的过程当中积累一定的实践经验，有效促进大学生创新创业事业的发展。除此之外，辅导员还要多组织大学生创新创业团队参与进企业活动之中，借此让大学生创新创业团队对于企业运作模式有一个深入的了解，有效促进大学生创新创业事业的发展，同时在大学生进行企业活动的过程当中，大学生还能获得接触社会的机会，借此积累出一定的创新创业的相关经验，培养出大学生创新创业团队人员的人际交往能力以及团队合作能力等与创新创业息息相关的能力水平。

3.3 培养创新思维能力，协助进行项目战略规划

大学生创新创业的实践教育应该是通过对学生潜移默化的影响激发出学生对于创新创业实践的兴趣，从而参与进大学生创新创业实践之中去，而不是对大学生进行强制灌输，因此在这时就要充分发挥出高校辅导员自身职业能力之中人格魅力，从而激发出大学生的批判探究的意识[8]，培养出大学身的创新精神以及实践能力，让大学生创新创业成员在大胆假设以及小心求证的过程当中获得快乐。

由于大学生本身眼界的局限性，会导致大学生创新创业团队在创业项目的运营过程当中较为注重短期效益，对于长远发展并不是非常注重，这将会导致大学生创新创业项目缺乏足够高的可持续发展能力，因此辅导员要充分利用自身职业能力之中的学习能力，对于自身的战略规划能力进行提升[9]，然后利用自身的经验及外部专家的指导下，帮助学生创新创业团队形成一个合理的战略规划，培养出学生着眼长远、立足当下的战略思维，更好的促进大学生创新创业事业的发展。

3.4 充分开展心理咨询，及时处理团队内部困惑

大学生创新创业团队大都是因为学生们之间的志同道合而组建起来的，在创新创业团队的发展过程当中也会不断地加入新的成员，因此成员之间很容易会因为管理问题出现摩擦，同时由于大学生的资金、技术、经验以及人脉等各方面资源都不足的原因，很容易会给大学生的创业激情带来重大打击，导致大学生创新创业团队人员出现沮丧悲观甚至放弃的心理，因此大学生创新创业的成功率非常低。这时就需要辅导员充分发挥出其思想政治修养、人格魅力以及人际交往能力这几个方面的职业能力，对学生进行心理辅导，着重加强创新创业团队的心理素质、提升其抗压能力、耐挫力，让他们明白创新创业是一个长期而又艰难的过程，既然选择了这条路就要持之以恒地坚持下去，为大学生创新创业团队提供一个镇定剂的效果，从而有效提高大学生创新创业事业的成功率。

4 结语

开展大学生创新创业教育事业不仅可以有效解决我国现如今毕业生就业困难的问题，还可以有效促进我国社会经济的发展，同时在创新创业的过程当中还能够有效培养大学生的综合素质能力。因此，面对大学生创新创业团队之中出现的种种问题，辅导员应当充分利用其本身的职业能力将之解决，同时随着教育事业的发展，辅导员自身也要注重提高自身的职业能力，如创新创业教育的指导能力等，这样才能更好的促进大学生创新创业教育事业的发展，充分发挥出其本身的作用，提高我国大学生综合素质的同时能够提供更多的就业岗位，为我国社会经济发展添砖加瓦。

[1]张可.高校辅导员职业能力提升的困境及对策[J].考试周刊,2017（74）：29.

[2]李晶.高校辅导员职业能力提升对策研究[J].新校园(上旬),2017（9）：139.

[3]刘毅佳.自媒体时代高校辅导员职业能力提升对策[J].现代交际,2015（12）：121.

[4]于泽朋.高校辅导员职业素质能力提升对策分析[J].商,2015（41）：31.

[5]莫秋树,雷明芳.高校辅导员“职业化”核心能力体系的构建研究[J].科教导刊(中旬刊),2015（7）：41-42.

[6]郭超.高校辅导员职业能力浅析[J]北方文学(下旬),2017（2）：163.

[7]迟沂军,潘国廷.高校辅导员职业能力的可持续发展探究[J].高校辅导员,2013,19（2）：75-79.

[8]闫影.专业化背景下高校辅导员职业能力培育研究[D].延安大学,2015.

[9]罗勇,杜建宾,李雪华.高校辅导员职业能力量化评价体系的构建[J].教育评论,2016（4）：120-123.