新建普通本科高校创新创业教育人才培养模式研究——以哈尔滨石油学院为例

冯研

(哈尔滨石油学院，黑龙江哈尔滨 150027)

随着社会对人才需求质量的要求，整体呈现出更加专业化，具体化态势。高等教育从“精英教育”向大众教育转变的过程中，如何能够满足企业对人才需求标准，更好地服务国家经济发展建设，破解现阶段新建普通本科高校学生高业难的问题，是高校亟待解决的任务。摆在新建普通本科高校面前的就是人才培养模式的改革和探索，特别是创新创业方面人才的培养对于解决高校毕业生就业难的问题，找出更好的培养途径，为社会培养具有创新精神和创业能力的高素质一线人才。该研究通过研究新建普通本科高校关于创新创业方面的顶层设计、创新创业课程体系植入，制度建设、创新创业师资队伍建设等方面进行探索，得出创新创业人才培养模式的研究对于解决新建本科高校毕业生的就业问题起到很好的推动作用。

1 加强顶层设计

1.1 以顶层设计为根本，全面拓展创新创业教育模式

高校以转变教育思想观念为依托，积极创新人才培养模式，强化学生创新能力与创业意识。将创新创业课程纳入人才培养方案和学校的“十三五”规划中，确立创新创业工作纳入教育教学的各个环节。学校要切实加强和深入推进创新创业教育改革，坚持“创新引领创业，创业带动就业”的工作思路，主动适应行业和地方建设经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑。促进与经济、社会、科技等发展要素紧密结合，加快培养富有创新精神、创业意识、勇于投身实践的双创人才。

1.2 以组织架构为基础，保障创新创业工作全面实施

学校领导要高度重视创新创业教育工作，建立创新创业教育组织管理机构，深入研究创新业组织机构，负责全校创新、 创业教育及创业实践实施的组织管理工作。要定期召开创新创业专题会议，确定创新创业教育工作的相关目标及要求，为实现学校培养“具有社会责任感、 创新创业精神和务实作风的高素质应用型一线专门人才”的培养目标奠定基础。

2 课程体系植入

2.1 以课程建设为切入点，搭建人才培养新体系

在学生的课程开设中，为学生开设必要的创新创业基础课程，如《大学生创业基础》《创新方法学》课程；为保证课程的长效性，要贯穿人才培养方案中。在实施的过程中要根据选修课程人数的变化，即使对课程进行调整，如结合学校专业设置，要将创新创业教育内容渗透到专业教育中。并不断研究课堂教学方法，让学生在专业课中加创新创业素质，不断开阔学生的思维，调动学生创新创业的主动性和积极性。方案设计时，既要有培养学生创新创业意识，激发学生创新创业动力的谱及课程如《创新方法学》《大学生创新创业教育》等；又要有提高其基本知识，技术技能的系列专业课程，如《机械工程材料》等。另外，为适应创新创业教育改革的需要，要强化教师的理论基础和创新意识，要组织创新创业教研室教师编写相关教材，并建立案例库，不断提高教师创新创业理论基础和研究。

2.2 以创新创业工作为依托，探索教育教学改革新模式

学校要始终以学生发展为中心开展创新创业教育教学工作，教师授课要从单一的讲授模式向多样化的教学模式转变，教学过程中增加案例分析法、练习法、角色扮演法、讨论法、活动教学等多种教学方法。教学方法的设计是根据教学内容的需要采用不同的教学方法，提高学生的学习兴趣以及合作学习的机会。并改革传统考试形式，学生以论文、汇报、演讲等形式提交学习成果，实现非标准化答案的考试模式，淡化学生对传统考试的认知观念，让学生体会到学习的快乐。

2.3 以应用型人才培养为目标，构建实践育人平台

在学校现有教学条件以及教学设施的基础上，实施对学生开放使用，根据学生需要，对学校现有的物联网实验室、PLC 实验室、机械设计实验室、油层物理实验室、钻井液实验室、无机化学实验室、创新创业中心等创新创业基地全天免费对学生开放，并且更大地激发学生创新创业能力，图书馆设有电子阅览室、多功能语音室、国际教育工作室，艺术演播室等现代信息教育模式的教室。学生可以自由利用各类仪器设备完成其创新创业项目，为创新创业活动的直接开展提供成熟的场地。学校不断创新人才培养模式，结合学科专业实际，先后建设以康师傅控股、新合成，大庆铁人纪念馆等多家学生校外实践教学基地。

2.4 以制度建设为基础，全面优化教学管理

为切实培养学生创新创业意识，创新创业教育要实行四年不断线的思路，要把创新创业教育融汇于通识素质教育和专业教育之中。以哈尔滨石油学院为例，创新创业教育分别在第2、第3 学期开设20 学时、1 学分的创新创业基础教育课程，并在后续的专业教育中，提供创新创业锻炼机会，同时鼓励学生在第二课堂积极参加各类创新创业竞赛等实践活动。学校设有创新创业奖励学分简称创新学分，并将其与8 学分的公选课和若干专业选修课学分（不同专业有区别） 联合通用。通过建立激励机制为全面提升学生的创新精神和实践能力奠定基础,并出台了《哈尔滨石油学院“学生创新创业奖励学分”管理暂行办法》。

2.5 以师资队伍建设为保障，打造校内外优秀创新创业导师队伍

教师是教育的先导者，没有优秀的教师队伍，教育教学改革工作很难开展。学校要高度重视创新创业师资队伍建设，注重专家型教师、实践能力强教师队伍的培养。大力组织教师参加创新创业讲师培训，并和政府、企业合作建立双方共赢的师资队伍。在建设教师队伍的同时，要大力培养学生创新创业导师队伍，更好地开展创新创业各层级的教育线条。

2.6 以资金投入为支撑，保障创新创业教育的展开

以哈尔滨石油学院为例，理事长、校长非常重视创新创业工作，在办学资金紧缺情况下，每年拨出专项资金40 万元左右，用于创新创业工作，特别是在学生创新创业训练项目经费分配时给予政策上倾斜。为学生创新创业项目购置设备、实验材料及工具（如3D 打印机、雕刻机等）；学校还出台了《哈尔滨石油学院大学生学科竞赛工作暂行办法》，对创新、创业取得突出成果的教师和学生进行表彰奖励，累计奖励金额达到10万元。

3 改革创新创业教育模式的成果

大学生创新创业训练计划项目实施及创新创业教育课程开展是提高学生创新创业素质和能力的有效手段。并在研究中将部分创新创业成果进行成果转化。以下列举部分专业创新带动就业和创新成果突出的案例。

（1）机械设计制造及其自动化专业学生在进行《用于教学的气压式机械手设计》《基于3D 打印平台的新型巧克力打印机教学模型》研制中，他们深入自学了雕刻机的编程技术、最新的3D 打印技术，研制设备所用到的零件完全是自己编程雕刻及打印出来的。用他们的行动充分证明，放开手让学生大胆地去创造，定会取得丰硕成果。

（2）机械设计制造及其自动化专业学生制作的《复合天轮式长冲程抽油机》，获黑龙江省工业工程组特等奖，同时入围全国总决赛，并获全国比赛二等奖的优异成绩。该生的自学能力和新技术的应用能力折服很多人，被天津某大企业聘用。

（3）机械设计制造及其自动化专业学生参加第七届全国3D 大赛二等奖，该生实践动手能力较强，很快被常熟一个大企业聘用。

4 结语

以上案例充分说明，通过创新创业教育课程的学习，省大学生创新创业训练计划项目的训练，学生可以充分利用自己所拥有或努力争取到的资源，进行优化整合，凭借个人能力和团队能力创造出了更大的经济价值，以服务于社会。