新时代高校思想政治理论课话语权：挑战与对策

朱丽颖，李超

（东北大学马克思主义学院，辽宁沈阳 110169）

话语权是有效开展思想政治理论课教学活动的关键要素，是新时代提升高校思想政治理论课实效性和针对性的内在要求。恩格斯说“历史从哪里开始，思想进程也应当从哪里开始”[1]。在中国特色社会主义新时代的新征程中，高校思想政治理论课必须立足新方位、找准新坐标，勇于应对风险挑战，牢牢把握思想政治理论课话语权，切实担当起统一思想、凝聚力量，培养民族伟大复兴时代新人的历史使命。

1 思想政治理论课话语权释义

高校思想政治理论课是立德树人，对大学生进行思想政治教育的主渠道。思想政治理论课话语只有“因事而化、因时而进、因时而新”[2]，实现从政治话语转向科学话语、理论话语转向时代话语、教材话语转向教学话语[3]，着力提高话语的解释力、感召力，才能增强思想政治理论课的话语权。

话语权是以传播、扩散的方式发生效力的，是通过话语受众的自觉认同来实现的[4]。高校思政课话语权是指在思政课的教学全过程中，以语言符号为主要载体，将马克思主义的理论与实践通过语言的设置、 传播和扩散的方式，传授给大学生，来影响和引导大学生正确思想和行为的养成。思想政治理论课话语权既有话语权的一般特征，又有思想政治理论课内在的特性。第一，思想政治理论课话语权的引导力。先进的思想不能自发地产生，需要教育者必要的启发和引导。思想政治理论课就是引领学生接纳马克思主义话语，提高学生掌握马克思主义的中国话语正确面对和分析社会各种现象和思潮的能力，使他们明辨是非、善于决断选择。第二，思想政治理论课话语权的影响力。马克思主义意识形态正确反映了人类社会的发展规律，是认识世界和改造世界的强大思想武器。高校思想政治理论课教育者运用马克思主义意识形态理论，在思想政治、人格行为、引导能力、宣传能力、协调说服能力等方面具有较高的权威性与影响力。第三，思想政治理论课话语权的支配力。马克思主义意识形态是党治国理政和国家现代化建设的根本指导思想，要通过高校思想政治理论课教育大学生避免学生陷入西方意识形态的迷雾，不断巩固马克思主义意识形态的指导地位。

2 新时代思想政治理论课话语权面临的挑战

2.1 新时代矛盾的复杂性对思想政治理论课教学主体的新要求

课堂教学主体包括教师与学生，高校思想政治理论课的话语权意味着教师的教学内容、 教学方法对思想活跃的大学生具有一定的吸引力和影响力，从而使思想处于困惑中的大学生自觉系统地接受和掌握马克思主义理论，深入理解中国特色社会主义的理论逻辑与实践方略[5]。思想政治理论课具有鲜明的政治性，思想政治理论课必须讲清楚当今新时代矛盾转化中党治国理政指导思想的基本内涵及其发展历程。在党的十九大报告中就明确指出，新时代社会主要矛盾已是人民日益增长的美好生活需要同不平衡不充分的发展之间的矛盾，这就要求教师深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想的理论逻辑与实践方略，将理论话语恰当地转变为理论与实践相结合、 本质与现象相统一的大众话语、时代话语，有效提升思政课的话语权。

2.2 各种社会思潮对思想政治理论课话语权阵地的侵占

社会思潮对思政课的课堂教学实效有重要的影响，随着我国改革开放的深入和社会的深刻变化，大学生思想的独立性、选择性和差异性也不断增强，纷繁复杂的多样化社会思潮在高校铺展开来。如新自由主义在主张建立所谓纯粹的市场经济体制、发展私营经济、提倡个人自由时，往往伴随着鼓吹私有化，甚至否定共产党的领导、背离社会主义原则。“有些社会思潮会动摇大学生走中国特色社会主义道路的信心，如曾经一度加剧的贫富差距、 贪污腐败及住房医疗等个别问题会给新自由主义、民主社会主义等思潮找到切入口。”[6]这给思想政治理论课带来一定的压力。面对此问题，思想政治理论课教师必须引领学生分析当代中国为什么选择了社会主义、选择了中国共产党，从历史和现实出发，不回避社会问题，研究讨论各种社会思潮的实质，从而帮助学生正确理解和深刻认识中国特色社会主义道路的必然性和正确性。

2.3 复杂国际形势对思想政治理论课话语权的威胁

理论发展要立足社会现实，思想政治理论课要牢牢掌握话语权也必须关注并回应世界格局的新变化。当今国际社会的变化可谓纷繁复杂。发达的资本主义和社会主义国家都发生了巨大的变化，特别是中美贸易摩擦，世界面临百年未有之巨变，使思想政治理论课面临着更为复杂的国际环境的影响。面对此挑战，学生会困惑，资本主义是否如马克思所言，它必然会走向灭亡的命运，社会主义国家又如何克服发展中的困难和问题？对于这些问题，提高学生运用马克思主义理论解释现实世界和改变世界的能力，是掌握思想政治理论课话语权的根本选择和重要途径。

3 提升新时代思想政治理论课话语权的对策

思想政治理论课的教学目的在于通过语言互动、语言魅力来达到思想引领、 政治认同和使命担当。因此，思想政治理论课的话语并非单纯的语言表达方式，是思想观念、价值取向、行为准则与语言艺术的协调统一。

3.1 学术性与意识形态性相统一，发挥教师的主导权

高校思想政治理论课是塑造大学生灵魂的教育教学过程，只有马克思主义才能帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。这就要求思政课教师要做研究型教育者，在高校大学生的利益诉求和价值取向日益趋于多样多变的复杂形势下，坚持在把握马克思主义基本原理和中国化重大理论成果的学术性中来彰显其意识形态功能，唯有如此，才能讲清楚中国特色社会主义道路的历史文化依据，讲清楚中国特色社会主义的中国逻辑。思政课教师在教学活动中居重要的主导地位。在我国由大向强发展，奋力实现现代化的新时代，必须充分发挥教师的课程教学主导权，牢固树立现代化教学理念，坚持在改进中推进课程的改革创新。只有重视教师的话语主导地位，提升教师的理论研究水平，才能真正巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，为新时代铸就实现中华民族伟大复兴精神之基。

3.2 政治话语与生活话语相统一，重视学生的主体地位

思想政治理论课教学内容理论抽象深刻、 宏观深邃。要将课程的教学话语同大学生的思想实际、生活实际紧密联系起来，重视学生的主体地位，理解学生的情感需求，关注学生的喜怒哀乐，准确把握大学生的思想状况，寓抽象理论于生动的社会过程之中。特别是在进行教学内容设计时，要预留一定的教学空间，让学生来演绎与诠释他们对世界格局演化的认识与理解，深入研究当今资本主义的新变化并分析其存在的各种危机，积极思考当代大学生自身的责任和使命。从而以理服人，促使大学生自觉接受思想引导，信仰马克思主义，认同社会主义，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，共创新时代的美好未来。