独立学院深化创新创业教育改革的路径研究

林仰忠

（东莞理工学院城市学院，广东东莞 523000）

现代社会属于知识经济时代，互联网技术的发展与经济水平的提高使创新创业教育逐渐成为当代教育的重要部分，其主要目标为培养出具有现代创新创业意识、具有优质创新能力与素质的高等人才。这不仅需要强化大学生的创新创业意识与能力，同时也需要多方面发展大学生的社会创业能力，为其构建一个较为成熟有效的社会创业创新环境。

1 独立学院创新创业教育存在的主要问题

1.1 独立学院创新创业教育基本现状

当下大多数独立学院在创新创业教育发展方面主要从课程内容创新、教育平台创新、师资力量完善等三个方面开展。

第一，独立学院创新创业课程通常分为创新与创业两个方面。创新型课程以核心课程实用型教学与改革为主，重在应用行业先进技术，完善原有课程设计，充实创新课程实践内容，将以讲解诠释为主的传统教学方式转化为以实践应用为主的现代创新教学模式[1]。教师在实际教学中运用实际案例讲解、项目设计构建、情景模拟等方式最大限度地锻炼学生的创新思维能力。不同于传统机械制造构图的二维绘图，现代企业通常绘图采用三维技术，因此学院在课程设计时就可根据市场趋势为学生开设相关的公共课程。创业类课程通常分为理论与实践两部分，理论课程开设对象是全体学生，如大学生职业生涯规划，此类课程可利用公共课程形式。而时间类课程可根据学生具体情况进行项目设计、营销运行等操作，采用选修形式[2]。

第二，通过完善创新创业教育平台，完善学生的创新创业实践环境。首先，实践基地或实验室的构建可以丰富学生的日常学习内容，完善实践课程的有效性，并使学生在日常学习中不断提高自身的问题，探索素养与解决能力。另外，举办高质量的实践项目竞赛也是当下大多数独立学院为提高学生创新实践而选择的一种方式。近年来，学院创新竞赛成功催生了很多高质量项目与专利。除此之外，大学生创业孵化基地的构建也是培养学生创业能力的另外一个有效方法。当下较多学院都设有创业孵化基地，为学生提供较为成熟的创业环境与实践机会。

第三，优质的师资团队也是创新创业教育的重要部分，学院对师资力量的培养有业界引进与内部培训两种渠道。针对优化教师团队质量，当下独立学院也会采取论坛、科研实践、定期培训等方式提高教师团队的专业水平，为提升学生能力奠定良好的基础。

1.2 当下独立学院创新创业教育的主要问题

第一，其教育最终目标不够明确。当下很多独立学院对创新创业教育的理解都局限于降低大学生失业率，旨在将大学生培养成企业家。甚至不少教育专业学者也认为这只是针对需要创业学生的课程。但是对现代教育而言，创新创业教育不仅是应用型人才的必修课程，也是复合型人才所需的技能。

第二，独立学院的创新创业教育管理机构不集中。对独立学院而言，创新创业教育需要教务处、团委等各相关单位的相互配合，而为保证校园资源得到有效利用，创新创业教育体系需要所有单位的有序支持。在此过程中，由于沟通不到位、单位间彼此分工烦琐等原因，创新创业教育的开展存在一定障碍[3]。

第三，大部分独立学院的创新创业教育课程系统不够成熟。由于创新创业课程属于现代新型课程，所有相关机制设计都处于探索阶段，因此在课程设计方面难免会存在与时代脱轨或不满足学生学习需求等情况，且教育方式、课程相互关联度也有所缺乏，对学生创新能力的激励也存在不足。

第四，缺乏专业的师资团队。创新创业教育的社会实践性质较强，其跨学科性较强，对教师教学素质要求也比较高，因此如何提高教师的专业能力与实践指导能力也是当下独立学院在创新创业教育方面应该解决的问题。

2 独立学院优化创新创业教育改革的策略研究

2.1 独立学院优化创新创业教育改革的宏观策略探索

第一，需要通过创新创业教育催动转型。对独立学院而言，优化创新创业教育改革，是其在现代社会实现转型发展的重要举措。独立学院相关管理人员应把握好创新创业教育课程设计与实验实践教学基地构建，从整体管理上推进教学工作，促进学院转型。第二，利用转型发展带动创新创业教育。独立学院在转型发展过程中，主要目标是优质创新人才的培养。当下独立学院转型发展以人才培养和创新课程设计为主，因此教学团队构建与创新创业课程安排是学院转型发展的重要部分。另外，多维评价考核体系、监察规范制度等配套管理措施都是学院创新创业改革的必要措施[4]。这些措施与创新创业改革中人才培养管理需求息息相关，在机制设定、协同育人、创新实践、提升教育团队水平、完善监察管理机制等都是创新创业教育改革的必需配套措施。

2.2 独立学院优化创新创业教育改革的微观策略探索

第一，对管理层面而言，现代前沿的创新创业教育理念是独立学院改革的关键，这不仅有利于提升学院管理规划的科学性，同时还能进一步明确独立学院在创新创业教育改革的时代目标与定位。对管理者而言，创新创业课程是一门面向所有大学生的实践课程，针对不同专业与人才的发展目标，可以设计出相应的培养计划与课程实践安排，提高学生的创新创业自主意识，完善学生的综合素质发展，为其创业实践能力奠定基础[5]。

第二，在课程系统设计方面，应注重学科涉及范围的广泛性与整体构架的系统性。由于创新创业教育对专业知识内容广度与深度有着较高的要求，所以在课程设计方面应该注意跨学科的安排。在注重课程内容广度的同时，还要注意其重点内容，即创新创业意识、现代社会工作素质发展、创新创业实践技能培养、专业知识学习等。创新创业意识与社会素质培养课程是公开性的，无论是以哪种形式开展此类课程，其目的都是激发学生的创新创业意识，最大限度地发展学生的创业精神，为其后期职业发展奠定良好基础。至于创新创业知识技能教学的主要对象则是对创业实践有确切需求的学生，此类课程将专业知识与创业理念相结合，教师通过现代化创新教学模式，为学生创造创业实践机会，利用一系列的创新思维训练、职业市场分析提高学生的创新实践能力，开设课程以现代市场考察、职业探讨、模拟创业、创业竞赛为主。有效的课程设计可以最大程度提高学生的参与度，为其态平衡提供训练空间与创业实践机会，使其在实践中提升创业技能[6]。

除此之外，全面的教师团队与科学的研学机制也是创新创业教育改革中应具体实施的措施，无论是校企合作模式还是外聘指导机制都有利于提高学校创新创业教育的有效性，进一步满足学生的实践需求。

2.3 现实创新创业教育改革案例启发

根据社会实践调研，在实际的独立学院创新创业教育改革中，部分独立学院的创新改革措施还包括构建相关工作委员会、设置层次化创新创业教育体系、成立创新创业教师团队培养项目、建立创新创业校企合作基地等具体措施。在这些策略中，学校各相关单位的权责体系清晰化，研讨机制构建成熟；在层次化课程设计上，不同年级不同专业的学生将有不同性质的创新创业课程安排。另外，校企合作方面，社会经验人士还可为学生提供最直接有效的信息资源，拓展其知识面。以上都是当下独立学院在教育改革中逐渐推行的政策，旨在为当代大学生提供一个相对成熟的创新创业环境。

3 结语

综上所述，知识经济时代下，创新创业教育对当代大学生而言是必需的，独立学院应对其持有正确态度，解决当下存在问题，根据时代发展需求创新原有发展模式，优化创新创业教育改革水平，进而促进社会创新创业发展。