浅析综艺节目在准中级对外汉语教学中的应用

岳 楠

安阳师范学院 河南安阳 455000

对外汉语教师在交际功能为纲的教学原则的指导下，常借用综艺节目以达成其教学目的。本文将着力对综艺节目在对外汉语教学中的应用进行探讨，主要分析了综艺节目在对外汉语教学中的优势，具体分析了综艺节目的应用，为对外汉语教学更有效地利用综艺节目提供可借鉴的方法。

一、综艺节目在对外汉语教学中的优势

（一）提供生活语言情景

“对外汉语教学的最终目的是让学生掌握言语交际能力，言语交际能力涉及到学习者听说读写各个方面的综合运用能力”[1]。教师在课堂上引入综艺节目，可为学生交际提供的锻炼条件。综艺节目首先提供的是生活语言情境，而不是严苛的课本语言；其次，综艺节目中的语言以中性语体居多，即主持语言介于正式和非正式之间。在这样的语言环境下，学生的语体能力能得以逐步提升，可以提高语体能力。

（二）推动文化传播

优秀的综艺节目在营造轻松氛围的同时蕴含着独特的文化特色，它覆盖了衣食住行等方面，同时艺节目也折射出中国文化积淀。教师引导学生逐渐拓宽对文化的了解，这对提高他们文化接受能力有很大的裨益，从而能达到文化传播的目的。在学习过程中，学生透过综艺节目所传达的视觉和听觉信息，感受中华文明，提升学习汉语的兴趣和信心，真正提高自身的跨文化交际的能力。

（三）延伸课文内容、提高教学效果

根据所学课文，教师选取合适的节目辅助教学，尽管使用的视频资源是经过筛选的，但是综艺节目所用的语言是不受教师控制的，节目中难免会出现一些超纲词汇和语法格式，超出学生的汉语水平，然而这些超纲内容正是“i+1”理论中的那“1”部分，这样的输入模式是对学生所学教材知识的延伸拓展。

二、综艺节目在对外汉语教学中的具体应用

（一）综艺节目在综合课上的应用

综合课是集听说读写于一体的教学，一方面包含汉语基础知识，以保证学生掌握足够的知识储备，另一方面包括言语技能和言语交际能。节目语料放在导入、情景对话展示、活动规则展示、视听练习材料等耗时较短的教学环节使用。

例如“最爱是中华”，是贵州卫视的一档青春节目，它的节目精神就是让国民在娱乐中了解中华传统美德的精髓。节目的形式是知识竞赛，以激烈的对战将节目主题层层揭开。该综艺节目结合到对外汉语教学中，可以有以下应用：《新实用汉语课本》（第二册）第二十二课的题目是《你看过越剧没有》，教师讲课时可以先播放“最爱是中华”中戏剧的导片，将“戏剧”这个概念介绍给学生，然后播放节目的越剧表演片段，形象介绍越剧，同时在观看视频的时候板书视频中出现的生字词，由引入过渡到生词句子的学习和练习。

（二）综艺节目在口语课上的应用

口语教学的重要性是显而易见的，在听说读写四项基本技能中，口语是被认为最高的一种技能。教师可进一步提供言语交际情境和材料，使学生能够在自然交际中灵活应对。以综艺节目“世界青年说”为例，每一期“世界青年说”节目都有一个讨论的话题。如果教学计划引入这个综艺节目，那么在课上老师就可以引出该话题，由学生发表自身的想法，学生先互相交流，然后再看节目中各国青年的意见，最后让每一位学生复述其中一位青年的看法。因为学生的汉语水平有限，所以他不能用汉语完全表达他的想法。但是，学生为了追求“i+1”的目标，经过不断的尝试和努力，在逐步表达的过程中提升自身汉语表达能力。

（三）综艺节目在课堂活动上的应用

课堂活动首先指的是在教学活动过程中教师安排的教学环节，只不过不是以听说读写等具体的操练模式出现，而是在教学目标的指导下，以游戏活动或者学生参与度高的形式呈现。综艺节目中的活动形式多样，为了增加课堂娱乐氛围的目的，竞赛活动可以改编移植到课堂上。例如可以放映节目“爸爸去哪儿”中的比赛环节“萝卜蹲”的游戏、“拍蚊子”游戏。节目对话和动作演示使学生习得该活动规则，这样的教学方式既避免了中介语的过度使用，增加学生汉语输入量，也能提高学生的情景语言理解能力[2]。

（四）综艺节目在文化教学上的应用

文化教学作为对外汉语教学中的灵魂纽带环节，促成语言知识和语言技能转换成言语交际能力，减弱由刻板印象带来的负面影响。综艺节目具有文化承载功效，既是文化的重要载体，又可以完成一定的文化传播功能。一方面，综艺节目多以国际视野为立足点，另一方面，综艺节目又带有大众色彩，随着综艺节目尤其是录制拍摄技术、剪辑配音技术的不断提高，综艺节目的内容能够触及社会热点话题，这使得节目所表达和反映的主题得到空前的延展，展现着一定的交际文化特征。例如“舌尖上的中国”“朗读者”“一站到底”等综艺节目帮助学生更好地学习汉语及文化。

三、总结

综艺节目深入学生的生活，具备直观、灵活等特点，运用对话等方式将课文主题形象地呈现出来，有利于学生接受新课内容，并且在学生学习专业知识基础上帮助提高交际能力。本文主要研究了对外汉语教学借助综艺节目的实施教学的优势、原则和具体实施方法，在理论探索中把握教学实践的真实需求，争取为对外汉语教学提供更多有价值的教学指导。