高中生物知识与实践的结合

摘 要：高中生物不同于其他学科，其生活实践性较强，与人们的生活有着极为密切的关系，涉及工农业生产、卫生保健、环境保护、疾病预防等多个领域。本文以高中生的视角对生物知识与实践的结合进行分析，深入探究生活中的生物知识，通过实践加深我们对高中生物的理解，完善自身生物基础理论知识体系。

关键词：高中生物；高中；实践

一、细胞学原理在医学的应用实践

细胞的分裂、增殖、分化以及全能性等原理可以广泛应用于实验室内的组织培养，随着相关技术的不断成熟，细胞学原理已经完全具备了实践应用的条件。在人类医疗发展的过程中，大多数人体器官的更换已经在技术上可以实现，然而，除人体免疫排斥反应外，困扰医务工作者的还有另外一个重要难题，这就是器官的来源。

首先，在过去较长的一段时间，医疗系统的器官来源主要为自愿捐献，然而，相比需要更换器官的患者来说，这一渠道并不能满足患者对器官数量和质量上的要求；其次，非直系亲属的器官将会由于免疫排斥反应导致移植失败，因此，为保证移植成功率，大多数医院会对患者和供体进行配型，但配型成功的概率极低。

随着细胞学的发展，研究人员利用自体细胞诱导分裂、增殖和分化技术，辅助完成自体器官再造过程。以“人耳再生”技术为例，医生利用患者自身软骨组织加工成耳蜗的性状，并将该人工耳蜗埋入患者的皮下组织，由于耳蜗取自患者，因此，基本不会产生免疫排斥反应，人体自我恢复机能会促使细胞在人工耳蜗上进行分裂、增殖和分化，当满足耳蜗移植要求时，医生则将成型的耳蜗与患者分离，并进行移植。

目前，这一技术已经被广泛应用于人体简单器官的再造，但是，由于对人体基因序列的了解还处于探索阶段，因此，在定向引导细胞分化方面依然需要深入研究。基于人体细胞中所含遗传物质相同的特点，启动细胞中基因的全能性仅仅是时间问题。

二、光合作用在农业生产中的利用

“万物生长靠太阳”，根据生物学中的能量守恒定律来看，植物通过光合作用实现对太阳能的转化，为地球提供源源不断的能量，由此可以看出，光合作用对于地球生命的重要意义。

在农业生产中，为实现农作物经济效益的最大化，人们会通过多种方式对光合作用进行最大化的利用。首先，农作物种植过程中严格控制疏密度，避免种植密度过高导致枝叶间相互遮挡现象对光合作用的影响；其次，适当延长光照时间，这在大棚种植方式中得到了较为广泛的应用，由于植物的呼吸作用一直在进行，当停止光照的情况下，植物呼吸作用对能量的消耗要远大于此时光合作用所产生的能量，为保证农作物的经济价值，则需要实现光合作用的持续进行，并且，延长光照时间可以适当缩短农作物的生长周期，实现经济效益的最大化；第三，种植空间的梯次化应用，在农业生产中，人们可以根据农作物对光合作用的实际依赖程度进行分类，例如，经济类树木对光合作用的要求较高，而类似于生姜、人参等则对阳光的依赖程度不高，在此情况下，可以采取梯次性的种植方式，以林下参的种植为例，在针阔叶混交林或者是阔叶次生林密布的地区，选择土壤湿度适中的地区，可以选择人工播种人参，茂密的阔叶林为人参的生长遮蔽了大量的紫外线，为人参提供了适宜的生长环境，且针阔叶林木属于经济树种，也可以为种植户带来可观的收益。

三、人工生态调节

高中生物知识体系中，对生态圈的介绍较为全面，人类所生存的地球是一个庞大的生态系统，其中每一种生物的存在，都是整个复杂生物链中比较关键的环节，然而，随着人类活动范围的扩大，大量物种消失，这已经严重威胁到地球生态安全，如不加以调节、控制，人类居住的生态环境将持续恶化。

例如，由于早期我国对生态建设认识不够全面，内蒙古地区为避免狼群对牧民和牲畜的伤害而开展了轰轰烈烈的“捕狼”运动，内蒙古草原上顿时枪声四起，大量野狼被捕杀。尽管，牧民因此得到了安宁，也保护了自己的牛、羊，但是，狼群数量的锐減，也为内蒙古草原上的野兔提供了适宜的生长环境，野兔在没有狼群的威胁下大量繁殖，不仅大量啃食牧草，草原植被也由于野兔筑巢而被挖地得支离破碎。牧区生态环境的恶化，导致牧草数量无法满放牧需求，对牧区经济造成了破坏性影响。在意识到狼群在牧区生态环境建设中的重要性时，人们停止了对狼群的捕杀，当狼群重返草原之后，牧区生态渐渐得到了恢复。

由此可见，人类活动对地球生态造成的破坏，以及大量物种的消失，对于未来人类的发展无疑是一种潜在威胁。为实现地球生态环境的稳定，人类应当给与其他物种生存的空间，否则，人类将自食其果。

四、总结

作为一种实践性较强的学科，高中生物与人们的生活有着密切的联系，因此，在课堂学习过程中，应加强生活实践对生物学习的引导，利用生活中的物理知识，辅助完成高中生物知识的学习。并且，结合高中生物知识在生活中的应用，可以使高中生物学习更加生动、形象，对个人知识体系的全面建设有着积极的意义。

参考文献

[1]张辉.如何让高中生物课堂回归生活[J].生物技术世界，2015（05）.

[2]陈梓天.探讨高中生物知识在实际生活生产的应用[J].中学课程辅导：教师教育，2016（10）.

[3]张丹琪.探讨利用高中生物知识解决生活中的实际问题[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（02）.

作者简介

董美含（2001.11—），性别：女；民族：蒙古族；籍贯：辽宁省锦州市，渤海大学附属高级中学学生。