中学思想政治课教学原则初探

范志峰

摘 要：教学原则是教师有效地进行教学工作必须遵循的基本要求。中学思想政治课教学中应当遵循的基本原则有：理论联系实际的原则，科学性与思想性相统一的原则，启发性原则，灌输和疏导相统一的原则，知、信、行相统一的原则等。

关键词：中学；思想政治课；教学原则

教学原则是教师有效地进行教学工作必须遵循的基本要求。它是依据教学规律、党的教育方针和学科特点而制定的，既指导教师的教，又指导学生的学，并贯穿于教学过程的各个方面和始终。教学工作计划的制定，教学内容的选择与组织，教學组织形式的安排以及各个具体章节的教学方法和手段的运用，都要依据一定的教学原则；对每节课教学目标的确定，对不同教学对象采取有针对性的教学策略，更要依据一定的教学原则。

思想政治课教学中应当遵循的基本原则有理论联系实际的原则，科学性与思想性相统一的原则，启发性原则，灌输和疏导相统一的原则，知、信、行相统一的原则等。

一、理论联系实际的原则

思想政治课是一门对学生进行马克思主义基本常识和社会主义的政治、思想、道德教育的课程。它以传授知识、培养能力、提高觉悟为基本的教育教学目标，所以，思想政治课教学中的这一原则有别于其他学科。

思想政治课教学中，理论联系实际中的“理论”，主要是指思想政治课的课程标准规定的，教科书所出示的马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”思想和相关的社会科学基础知识；“实际”就是存在于主观以外的客观对象，具体包括我国社会主义建设实际，学生的思想、学习生活实际，国际政治、经济实际，人类优秀文明成果实际等等。

（一）思想政治课的性质决定要坚持理论联系实际的原则

思想政治课是对学生进行思想品德教育的德育课程，它的教学目的不只是教给学生多少马列主义理论知识，让学生知道多少首先规范，教育的主要目的是用理论指导人们的行动，用理论指导学生去实践，去改选主观世界，去完善自己的人格修养。

（二）思想政治课的内容要求坚持理论联系实际的原则

思想政治课是马克思主义的基础知识作为教学内容的，这些内容对学生来说是间接经验，它和学生的直接经验有很大的不同。理论知识都是从实践经验中抽象出来的，在教学过程中老师只有通过理论联系实际，直接经验，以学生对实际生活的了解、认识和感受作为认识理论的基础，用事实说明理论，寓事于理，学生才能以事明理，理解和接受老师教授的理论。

（三）思想政治课的任务决定要坚持理论联系实际的原则

思想政治课担负着传授马克思主义理论基础知识、培养学生认识问题的能力、提高学生思想政治觉悟的任务。在教学中，如果学生的理论与实际相脱离，学生学到的就只能是一些抽象的概念和原理，不可能理解和掌握马克思主义理论精神实质，更不可能把这种科学理论转化为立场、观点和方法，成为行动的指南。

二、科学性与思想性相统一的原则

思想政治课的教学内容是马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本常识和有关的社会科学的基础知识，它们是在实践中产生，经过实践检验证明的科学知识。

思想政治课教学中自觉地体现教学内容的科学性与和思想性的高度统一，有着不同于中学其他各门学科的特殊的意义。第一，它关系到马克思主义理论的威信。第二，它关系到思想政治课自身存在的价值。

三、启发性原则

从不同的角度对于启发性教学可以做出不同的理解。从教学理论的角度理解，启发是一种教学的指导思想；从教学实践活动的角度理解，启发是一种教学原则，是一种具有指导意义的根本方法，它贯穿于教学活动的全过程，对各种具体教学方法起指导作用。

启发的实质和核心是改变教师包办代替，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，优化教与学之间的主导作用和主体作用的关系，使两个作用达到和谐统一，使学生主动获取知识、解决问题。启发性教学原则，对思想政治课教学有着重要作用：第一，有利于中学生身心和思想的健康发展。第二，有利于发挥学生学习主体的能动作用，促进中学生知行的转化。第三，有于师生双向交流，促进教学相长。

事实证明，教学中贯彻启发性原则，能够把教和学紧密结合起来，调动两个积极性，不仅有利于学生学习效率的提高，更深刻地理解知识，有利于培养独立分析问题的能力，而且有利于学生解放思想，促进“创造型”人才的培养。

四、灌输和疏导相统一的原则

灌输，它是指必须坚持马克思主义的正面教育，通过这种正面宣传教育，使受教育者接受马克思主义理论的基本观点，并用以指导行为。它作为一种教育方式，在教育内容上有确定性，在教学活动上有必须性。

坚持灌输和疏导相统一的原则它有如下作用：第一，坚持灌输和疏导相统一的原则，才能实现思想政治课的社会主义性质。第二，坚持灌输与疏导相统一的原则，才能全面完成思想政治教育的任务。第三，坚持灌输与疏导相统一的原则，有助于提高教师坚持对学生进行思想政治教育的自觉性。

五、知、信、行相统一的原则

达成思想政治课教学目标的过程，就是实现知、信、行几个核心成果要素的过程。所谓知，指学生对知识的掌握，是学生学习活动的成果。信即信念，就学生学习思想政治课而言，是对课程讲授马克思主义理论和相关社会科学知识真理性、有用性的相信和信任，并在此基础上升华为对马克思主义、共产主义的坚定政治信念和信仰，以及高尚的道德信念。行，就是行为。即人们在一定的认识、情感、意志、信念的支配下所采取的行动。

知、信、行统一原则是思想政治教育过程知行转化规律的反映，是根据政治、思想道德是在活动与交往中形成的规律提出来的。在政治思想道德的知与行的转化中，信有特殊的作用，它是知的升华，是行的方向和动力。没有知，就无信可言，行为也是盲目的。离开了信的作用，行业就会出现摇摆性，甚至明知故犯，逆知而行。