素质教育下的初中数学教学

莫泽勇

摘 要：只有提高初中数学教学有效性，才能全面提高初中生的数学解题能力，实现生活与数学课堂的紧密联系，达到引导学生主动的学习数学知识，形成学生完善的数学教学体系，全面提高数学教学质量的目标。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性提高

素质教育理念下的初中数学课堂教学必须从学生的需求出发，在充分观察评价学生能力水平和学习需求的基础上，创建有效的数学教学情境，丰富数学教学载体，引导学生主动学习数学知识，达到提高教学有效性目标。

1素质教育下的初中数学教学

1.1素质教育对初中数学教学影响

现代初中教学工作强调培养学生的能力，素质教育是以提高学生的综合素质为目标的教学。以往只注重成绩的教学方式已经不满足现代素质教育的需求。现代素质教育强调从学生的综合能力出发，在全面分析学生學习能力和知识水平的基础上，根据学生的成长需求科学的确定课堂教学目标，合理使用学生接受的教学方法，在全面充实教学素材的基础上，提升课堂教学的趣味性、丰富性和新颖性，着力把学生变为课堂的主角。初中数学课堂在素质教育理念影响下，只有优化数学教学资源配置，全面解决学生在逻辑思维与形象思维综合的问题，才能改变学生的思维方式，促进学生更主动学习数学知识，达到全面调动学生积极性，促进学生主动思考数学问题，提升学生数学学习效率的目标。

1.2当前初中数学教学的主要问题

按照初中数学新课程标准的要求，初中数学课堂教学只有全面调动学生的积极性，促进学生主动反思认知数学知识才能达到有效数学教学目标。因此，导致初中数学课堂教学过于枯燥，教学模式主要以题海战术和教师主体方式进行，学生在课堂学习过程中有较大畏难情绪。课堂上教师没能充分的调动学生的积极性，不能引导学生互助学习数学知识，因此影响初中数学课堂教学有效性、丰富性和趣味性。而且传统初中数学教学过于偏重理论教学，没能调动学生的围绕着实际生活中的数学问题进行数学能力训练，因此影响了课堂教学有效性，不能取得较好的数学教学效果，学生很难在数学课堂拓展数学知识，不能启发学生的创新性思维，无法完善数学思维与推理能力训练任务。

1.3提高数学教学有效性重要意义

初中数学是培养学生逻辑思维能力和推理能力的重要渠道，初中数学新课程标准对初中数学教学提出了新要求，只有提高数学课堂教学有效性，才能提高学生的数学学习效率，促进学生灵活的使用数学知识解决实际问题。也只有从促进学生全面持续发展的需要出发，全面提高初中数学课堂教学有效性，才能全面提高学生解题能力，切实调动学生的已有生活经验，帮助学生运用数学知识解决生活中的实际问题，达到举一反三数学教学目标，让学生运用数学知识创新性的拓展数学思维，能够把抽象的数学模型运用到生活当中，进一步完善学生数学知识体系，贯彻正确的数学学科理念，最终提高初中数学教学效率，使课堂教学有效满足学生实际数学需求，全面提高数学教学质量方法。

2初中数学有效教学模式研究

2.1启发式教学模式

启发式教学模式是初中数学践行素质教育理念的有效课堂教学模式。只有使用启发式教学方式，才能促进学生最大程度的自主把握学习过程，引导学生在课堂上主动的分析数学问题，全面构建以教师为主导和学生为主体的教学环境。启发式教学模式主要采用归纳演绎推理，实验难容，类比分析等方法，具体由学生主动开展数学解题实践活动，教师以引导式教学语言，在生活性数学情境中，促进学生主动反思分析数学问题，从而达到调动学生热情，促进学生主动参与课堂教学活动的目标。

2.2信息化教学模式

在现代信息技术的支撑下，提高初中数学课堂教学效率，必须注重丰富数学教学素材，拓展数学教材内容，根据学生的兴趣需求，给学生营造出良好的课堂教学氛围，从而全面调动学生积极性，引导学生主动的学习数学知识。首先，教师可以运用信息技术，给学生提供丰富的教学空间，把生活中的数学现象直接的呈现出来，促进学生在微课与多媒体课件中主动的观察数学现象，达到启迪和拓展学生数学思维的目标。其次，使用信息化的教学方式，还可以在课堂上给学生提供图片、视频、动画等多种形式的教学工具，可以促进学生直观的分析数学问题，达到化复杂为简单，化抽象为具体，全面提高学生的学习效率，实现生活化教学的目标。

3提高初中数学教学有效性策略

3.1因材施教策略

为了提课堂教学有效性，促进所有学生在初中数学课堂上得到全面发展，应当采用针对性的因材施教策略，能夠围绕着学生的具体差异使用个性化的教学方法。首先，注重全面分析学生的能力水平，根据学生兴奋需要科学的设计教学内容，丰富教学手段，引导学生开展难度适中的课堂教学活动。其次，实现分层教学，注重根据现有的教学内容提出不同层次的教学任务要求，根据学生能力水平，适当的增加教学难度。

3.2培养数学思维策略

培养学生的数学思维在素质教育理念下有重要意义，只有拓展学生的数学思维，才能提高数学教学有效性，解决数学教学中的实际问题，达到全面提升学生数学能力目标。首先，教师要运用代数、几何等不同的教学时机，培养学生数形结合、逻辑推理、假设验证等基本的数学思维能力。其次，注重引导学生在类型题基础上归纳总结数学问题的解题方法，引导学生运用归类推理的方式，以判断推理的过程中对数学认识形成新认识。

4结论

素质教育理念下提高初中数学教学有效性，必须促进学生掌握数学学习的方法，在课堂上提高教学内容丰富性同时，全面构建完善的教学体系，能够使用直观生动的教学方法，促进学生主动的学习数学知识。

参考文献

[1]董玉琴.初中数学有效教学模式探究[J].新课程导学，2012（17）：67.

[2]杜秀标.探究教学模式在初中数学中的有效应用[J].读写算（教育教学研究），2012（44）：124.