分析小学数学核心素养的特质与建构

杨大江

随着我国教育体制的改革，更加注重推广素质教育。在进行小学数学的教学过程中，培养和构建小学数学的核心素养对于培养学生的综合数学能力具有十分重要的帮助。通过构建核心素养能够真正地提高小学生数学的成绩，并且有利于培养学生的创新能力，为以后的数学学习奠定良好的基础。本文围绕小学数学核心素养的特质与建构展开分析和讨论，介绍小学数学核心素养的特质，分析建构小学数学核心素养的有效途径。

随着我国提出核心素养这一概念，在教学中更加注重培养全方位发展的人才。只有让学生掌握了核心素养，才有利于推动学生健康成长。因此在小学数学的教学过程中应该积极培养学生的核心素养，这就需要教师结合核心素养的特质展开有针对性的教学，不仅能够有效地提高数学教学成绩，而且能够培养小学生的综合素质。

一、小学数学核心素养的特质

所谓小学数学的核心素养就是小学生本身具备的能够适应社会和终身发展的品格和能力，并且这种品格能力在小学数学的学习中表现出来。随着我国素质教育和核心素养的提出，不仅让学生掌握住数学知识，更重要的是培养学生在认知思维和表达个性方面的发展。通过数学的学习，能够让学生具备数学思维和方法，解决实际生活中的各种问题，更好地适应社会的发展需求。

小学数学核心素养是关于小学生数学知识、技能、情感态度等多方面要求的综合表现。小学数学核心素养应具有基础性、发展性和实践性的特点，小学数学核心素养有其自身的特征和特质，主要表现在以下三个方面。

首先，具备数学的视角观察的意识。学生在面对生活的过程中，可以运用数学的思维方法对周边的问题进行分析和观察；能够敏锐地捕捉到生活现象中所包含的数学信息；发现生活中的数学问题。

其次，能够用数学的方法解决问题，并且用数学的语言来表达的素养。在面对数学的问题时学生应该正确地运用数学方法来对问题进行解答，并且能够用正确的数学语言来表现出自身的数学素养。只有通过正确的数学语言来表达才能够进行有效的学术交流，对于不同意见进行质疑和反驳；另外也能够倾听他人的意见，提高自身的数学综合素养。

最后，能够在数学的学习过程当中体会到快乐。数学学习本身是一个艰苦的过程，但是如果学生能够掌握到数学的方法和数学思维，就很容易解决一些数学问题，并且能够将数学中掌握到的各种知识运用到解决实际生活中的问题中。这样学生们就可以在艰苦钻研的数学过程中体会到解决困难和难题的快乐，从而对数学钻研更具有耐心，并且积极主动地进行数学学习。

二、小学数学核心素养建构的有效途径

为了真正地构建小学生的数学核心素养，应该采取以下有效的途径：

第一，通过创设情境，激发学生的数学学习热情。正所谓“兴趣是最好的老师”。为了培养学生的核心素养，应该注重培养学生的兴趣，这样才能够使得学生在课堂学习中充分发挥自己的主觀能动性，进行自我思考，深入研究。因此教师在教学的过程当中，可以创设一些有趣的情境。这样就能够为学生构建一个熟悉的数学生活场景，有效地激发学生的好奇心以及求知的欲望，从而让学生进行独立思考；这样不仅活跃了课堂的氛围，而且有利于培养学生的数学学习情感。数学学习应赋予具体、生动、形象的情境，使儿童在数学探究和问题解决中去发展数学素养。

第二、教学生解决的方法，提高学生的数学解决问题能力。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学的过程中，为了培养学生的数学核心素养，应该注重数学思维和数学方法的渗透，这样才能够让学生掌握到解决问题的根本，有效地锻炼学生进行自主学习，主动解决问题的能力。教授学生数学思维和方法还能够提高学生运用数学解决生活问题的能力，改变传统式和灌输式的填鸭式教学方法，也能够避免题海战术，能够让学生在学习的过程当中掌握到解决问题的本质和规律，更能够驾驭各种数学知识，解决生活中的问题。

第三，开展实践类教学活动，锻炼学生的数学表达能力。数学本身作为一门与生活紧密连接的科目，因此要注重培养学生的实际应用能力。这就需要教师在教学的过程中开展一些实践类的教学活动，能够让学生参与到活动当中，运用已经学习到的数学知识来解答生活中的各种数学问题，有效地培养学生的数学思维，使得学生具备小学数学的核心素养，促进学生全面的发展。

三、总结

小学数学的核心素养的构建，不仅能够促进学生的健康成长，而且能够使学生具备终身发展和社会发展需要的综合能力和必备品质。因此为了培养学生的核心素养，教师在小学数学的教学过程中，应该寻求构建核心素养培养的有效途径。首先应该激发学生的数学学习热情，然后培养学生运用数学方法和思维解决各种数学问题，最终能形成自己独特的视角，自主地进行数学方法的思考，并且能够运用数学的语言表达，从而具备核心素养，实现全方位地发展。

【作者单位：静宁县实验小学 甘肃】