小学教学有效提问的设计

王雷

语文教学中的提问是教学的重要环节。在语文教学提问中，要重视提问的内容和形式；要引导学生学会主动回答和思考；对学生回答的问题，要发现学生回答的长处，并及时加以引导和鼓励。

一、帮助每一个学生顺利答问

小学语文教学课堂是最活跃的课堂。学生在学习中非常喜欢发言和回答老师的提问，由于语文学习和数学不同，数学提问一般都具有唯一性，会就会，不会就是不会，学生一般都不敢随便发言。可语文就不同了，学生可以根据自己的看法去回答问题，因此，语文课堂上的发言会非常踊跃，但有的学生并不是按老师的提问去回答问题。这就给教学提问带来许多问题。在语文学习中，学生的学习兴趣的区别和不同的学习习惯，会导致学生不同的学习行为和不同的学习结果。根据我们的调查，小学生在语文教学中能主动发言，并能很好地回答问题的学生占76%以上；喜欢回答问题，但回答不对或基本不对的占20%；只有5%左右的学生不敢回答问题，也不知道回答什么问题。这就需要老师去分析和了解学生的学习态度和过程。要帮助他们在课堂上不仅能大胆发言，而且能很好地回答问题，就需要老师鼓励和引导他们克服胆怯心理，实行跟踪教学。

由于学生的年龄特点相似，他们面临的问题有些是共性的，有些存在差异性。教师要具备“问题意识”，平时注意用理性的思维去反思自己的课堂，搜集学生的困惑，才能更好地帮助学生释疑解惑。

成语素有古代文化的“活化石”之称，几乎囊括古代汉语的各种语言现象。因而文言文的教学可以从成语入手，适当而灵活地运用成语来辅助学生理解文言文知识，进行横向迁移，由此及彼，举一反三。这样利用新旧知识的迁移，文言文与成语相互对举，可以使文言教学化难为易，增强学生学习的信心，而较高的自信心会使学生产生积极情感，从而会提升他们学习的幸福感。

二、课堂教学提问的有效实施

（一）建立“课堂教学”档案

教师可以针对某篇课文、某个教学环节生成的问题，整理、收集学生面临的需要教师进行诱导的问题。然后以“问题库”、“导问单”、“释问卡”等形式，建立“课堂教学”跟踪档案。

“问题库”主要是搜集、梳理学生在学习中遇到的与课文密切相关的、能助推学生心智发展的疑难问题。“导问单”则是指教师为解决“问题库”中的疑难问题而设计的一系列具有启发性的教学环节，一般用于“分层诱导”教学环节。“释问卡”是回放课堂释疑结果，帮助教师进行自我评价的有效手段。

“课堂教学”跟踪档案的建立，可以依据课文类别，从“字、词、句、段、篇”等方面加以归纳、整理。

（二）实践“课堂教学”环节

1.适时等待

教育就是要尊重受教育学生的天性和意愿，并使他们感受到人性的尊严。在课堂“答问”环节，教师要学会“适时等待”，细心加耐心等于成功。跨越式教学，既让学生伤了自尊，又抛弃了“学困生”。

【案例】 第八次认读“知”

《七彩论语》课上，仲老师出示了这样一句话：“知之为知之，不知为不知，是知也。”要求学生认读这句话时，有个别学生一直出错，有一个学生到了第七遍还是不能读准，学生的脑海中只保留“zhī”的读音。老师并不因为大多数学生会读了就放弃，而是问他：“你是如何理解这里的‘知字的？”果然，学生开口了：“‘知就是‘知道的意思。”问题的症结终于找到了。在教师引导、同学互助的基础上，学生理解了字义，都能成功地读准了字音。这时，仲老师还相机借用孔子的话激励学生：“孺子可教也！”

虽然，这只是一个字的读音问题，但在课堂上或许要经过“漫长”的等待，才能让“学困生”茅塞顿开。我们教师要时时刻刻维护学生的尊严，要学会“适时等待”。等待是一种成功，等待是一种花开！

2.分层诱导

问题是引导学生向纵深学习的一盏“指路明灯”。如果教师提出的问题比较深奥，不适合“学困生”回答，可以采取化难为易的方法，将问题进行分解，逐层引领学生。

【案例】《槐乡五月》

课堂上，我出示句子先让学生读一读这句话：“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”然后，我抛出一个问题：“整个槐乡都浸在香海中了”这句话你是怎么理解的？大多数学生都能主动发言，但也还有少数学生不敢发言。一个学生迫不及待地说：“我知道。就是说槐乡特别香。”是呀，槐乡香到什么程度，该如何让学生体会“浸”字的精妙？

我为了让每一个同学都能回答，我采用想象诱导法，感悟句子内涵。学生理解了“浸”字的意思，同时我化解问题，降低难度：“如果小石块代表村庄，水代表槐花的香气，‘整个槐乡都浸在香海中了是什么意思？”有个学生不加思索，脱口而出：“这句话是说整个槐乡都被槐花的香气淹没了”。

最后，运用不同方式，表达阅读感受。“一花独秀不是春，万紫千红春满园。”因此，在课堂上我不失时机地追问：“还可以怎么说？”“这句话是说整个槐乡都被槐花的香气包围了。”“这句话是说整个槐乡都弥漫着槐花的香氣。”……

分层诱导，能点燃学生的智慧火花，使不同层次的学生都能得到发展。分层诱导是一种分解，也是一种智慧。

三、结语

课堂提问是小学语文教学的重要教学形式和手段，在语文教学中利用提问可以引导学生的思考和激发学生学习的主动性。提问一方面可以帮助检查学生的学习情况，另一方面可以引起学生学习的主动思考，引导学生主动参与学习过程，帮助学生养成良好的学习习惯。

【作者单位：连云港市建国路小学 江苏】