一切景语皆情语

吴美影

【摘要】 在小学语文教学中有很多描写景色的句子和课文，但实际上其更重要的是想要借景色来抒发感情，寄托自己的情感，所以说一切景语皆情语。因此，在小学语文教学中，教师在讲解课文时，要引导学生对景物描写的句子和段落等进行仔细阅读和分析，掌握其在文章中的运用方式，然后学习其借景抒情的写作手法，为自己的写作提供帮助。

【关键词】 小学语文 一切景语 皆情语 景语欣赏

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-147-01

0

前言

近年来，景语在语文教学中的运用十分广泛，为了能够帮助学生提升写作能力，在小学阶段就开始培养学生的景语欣赏能力是非常必要的。为此，笔者结合自身的景语欣赏教学经验做以下分析。

一、在语文课文教学中应用景语欣赏，帮助学生理解文章主旨

景语在语文课文中教学的应用是十分普遍的。这是由于景语不单纯存在于写景的文章中，在写人、写事的文章中也常有景语描写。所以，任课教师应该抓住这一点，在授课过程中引导学生欣赏景语，体会景语描写在不同风格的文章中所展示的不同含义。例如。在讲授写人的文章时，对文章中的景语进行欣赏，能够使学生对人物的形象有更加深刻的理解，增强人物的感情色彩。在讲授写事的文章时，引导学生欣赏文章中的景语，能够帮助学生把握文章主旨，更好的理解文章所要表达的意境。

例如在教学《我爱故乡的杨梅》这篇课文时，文章主旨是作者借故乡的杨梅，表达自己的思乡之情。如果文章仅阐述自己的思乡心切，是无法很好的吸引读者的。所以教师可以引导学生对课文中杨梅树及杨梅果的形状、颜色、味道等的景语描写进行欣赏，感知杨梅的可爱，体会作者借杨梅表达自己思乡之情的深刻内涵。

二、在语文课文中应用景语欣赏，引导学生理解不同景语的不同的深意

景语在语文课文中的应用中十分普遍的，所以教师在授课过程中要引导学生分析和重视这些景语，然后根据其中的含义来体会作者所想要表达的想法。在某些课文中景语可能不多，但教师在授课的过程中也不能忽视，只有注重这些细节才能够更好的体会作者的良苦用心，才能够帮助学生更好的理解文章的深意。所以在授课过程中教师要对文章不同位置的景语所起到的作用进行差异性讲解。例如，景语出现在文章的开头位置，主要起到的是烘托氛围，为下文做铺垫的作用；而出现在中间位置则起到過渡作用；出现在课文的末尾则是在升华课文主旨的作用。因此，根据景语在课文中体现的特殊性，教师在教学中要善于引导，帮助学生循序渐进，一点一点去体会，同时还要引导在欣赏课文景语的基础上要用心去感受、去聆听作者在课文中蕴含深意含义，提高自身的语文阅读和审美能力。

例如在教学《小英雄雨来》这篇课文时，文章的开头和后半部分都有景语欣赏的内容，教师可以引导学生对不同位置的景语进行欣赏，然后体会其不同的深意。比如在文章的开头对芦花村进行了景物描写，此处的景语为下文做足了铺垫，也制造了悬疑。在文章的中下部分误以为小雨来的牺牲时也有一段景语，很沉重的表达了对小英雄的敬重之情。可见，景语在文章中所处位置的不同所表达的含义也存在着差异性。教师在授课时必须要抓住这一点，进行针对性的景语欣赏引导，从而提高学生的课文理解能力。

三、在语文课文中应用景语欣赏，深化学生的写作水平

景语在语文写作中的应用不仅可以增强课文的气氛，充分的渲染文章的情感，也能够在此寄托作者的情感，对提高文章的审美价值具有重要意义。因此，在语文写作教学中，教师可以引导学生将景语蕴含其中，丰富文章的情感，让文章更加的引人入胜。例如：学生在写作时可以利用景语为文章的色彩奠定基调，如可以用景语表达喜悦、开心之情，也可以用景景语表达沉闷、悲伤等感情。

小学生年龄小，写作思维尚不成熟，所以教师在写作教学中，可以结合课文中的景语对学生进行引导。例如在写追悼文时引导学生在开头用景语渲染气氛，如秋风萧瑟、大雨滂沱等。在写趣味文时也要在开头渲染好气氛，如阳光明媚、百花争艳等。开头的景语可以为整篇文章奠定情感基调，而且还能够为铺垫下文，提高自己的写作效率。

另外，在语文写作教学中，教师要对景语的应用进行具体指导。如在写景的文章中，景语应该占主要篇幅，着重介绍，但在写人或者记事的文章中，景语的比重就应该有所降低，在必要环节进行着重描写即可，使文章主题突出，情感表达不脱离实际。因此。在语文教学中，教师要引导学生合理发挥景语的情语作用，切勿主次相悖，影响自身的写作效果。

结束语

综上所述，景语在小学语文教学中占有很大的比重，其在语文课文中的应用能够给文章增添声色，也能够很好的突出和表达文章的思想感情。因此，在小学语文教学中，教师要引导学生善于把握课文中的景语，对其添加方式和表达方法等进行学习，然后通过鉴赏和借鉴他人的景语描写方式，完善自身的语文写作，以提高学生语文写作的效果。另外，景语自身所蕴含和表达出的震撼力和表达效果，也必然会成为语文写作中的重要素材，升华语文写作的内涵。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张卫华.一切景语皆情语——小学语文教学中的景语欣赏[J].作文成功之路旬刊，2017（6）：93-93.

[2]李雅贞. 一切景语皆情语——小学语文教学中“景语”的欣赏和运用[J].新课程，2016（9）：36-37.

[3]江斌. 一切景语皆情语--小学语文教学的情感渗透[J].考试周刊，2016（59）：39-39.