论汉语言文学教育发展趋势策略研究

张春雷

摘要：随着社会需求的不断变化，我国高校汉语言文学专业学生的招生数量连年萎缩。究其根源，除了社会因素外，我们汉语言文学专业学生的实践性较差，与社会脱节，这是我们汉语言教育工作者目前亟待解决的问题，本文我就从实际的工作出发，剖析当前汉语言文学教育中出现的问题，以期提出一定有建设性的解决对策，促进汉语言文学的发展。

关键词：单一化；应用型人才；就业导向；对策

前言：

诚然，汉语言文学教育历史由来已久。但是，传统的汉语言文学教育注重学生深厚的语言功底，教学的着眼点都放在了学生的写作能力上。而随着时代的不断发展，汉语言文学学生的就业领域不断拓宽，很多学生的就业去向是教育教学工作，新闻传播类，行政文书等工作，这些工作大都要求学生不但要具有扎实的写作能力，更重要的是具有良好的口头交际能力。所以，我们在今后的教学中，要加大培养学生的语言表达能力，全面提高学生的综合能力。

1、当前汉语言文学教育中存在的问题

1.1以教师为主导的授课方式单一

众所周知，传统的课堂教学模式是以教师为课堂主导的，汉语言任课教师是课堂的主体，学生只是被动的接受，很少在课堂中开展教学互动。任课教师只是完成了课堂教学任务，将知识体系一股脑的传输给了学生，而不去考虑学生是否能够全盘吸收。教师是课堂的主体，课堂上互动较少，任课教师的重点放在了知识点的传输，而很少注意学生的反馈情况和学习效果，这种教学模式的弊端就在于任课教师疏于对课堂的管理。

1.2内容死板、课堂沉闷

通过实际的课堂教学，我们不难发现，受到知识体系的影响，我们目前的汉语言文学教育通常内容比较枯燥乏味，不具有趣味性，学生学习起来难免没有积极性。虽然汉语言文学知识体系浩瀚无边，但是部分任课教师却没有运用多种教学手段去吸引学生的注意力，照本宣科，课堂教学枯燥，索然无味。学生反应不积极，形成了一个严重的恶性循环链。特别是在汉语言文学的理论教学中，任课教师往往大谈，空谈理论教学，脱离社会实际，常常会使学生感到枯燥无聊。长此以往，就会丧失学习的乐趣和主观能动性。

1.3考核形式单一

目前，我国汉语言文学的考试形式通常是以笔试为主。考核的重点往往放在诗词歌赋，名词解释，段落赏析中的。学生即使平时没有认真听课，只要考试前进行“突击”，死记硬背，一般情况下还是可以顺利通过考试的。这样的结果，学生平时并没有给予课程足够的重视，认为只要考前突击一下就可以了。平时没有注意文学素养，理论知识的积累和沉淀。

而且，汉语言文学教学中也缺少实践教学环节，理论知识与实践严重脱节，只是考核了学生的理论知识，却忽视了学生的创新思维能力的培养。一张简单的试卷，也无法准确的考核学生的口头表达能力，书面写作能力，无法全面地对学生做出一个准确地衡量。

1.4专业设置不适应社会的市场需求

在市场经济条件下，我们更需要的是实践性复合型人才。在汉语言文学专业人才培养方案的设定中，我们应该“以市场需求为导向”，培养的是实用型综合人才，学生既要拥有深厚的文学功底，又要具有一定的综合能力，来适应社会对应用型人才的需求。我们要加大学生书面写作能力、口头表达能力、创新创业能力的培养，可以举行一些实践活动，来锻炼学生的综合能力和动手能力。

2、解决汉语言文学教育问题的对策思考

2.1采取多样的教学模式，提高课堂教学的趣味性

随着社会的不断进步和发展，学生的心理、生理也发生了翻天覆地的变化，传统的教学模式已经远远不能满足学生的需要，我们应该转换新思路，开拓新办法，吸引学生的注意力，提高课堂的学习效率。我们的授课对象都是90后，这个年龄段的学生新奇。好动，思维敏捷，接受新事物快，我们应该充分抓住学生的这一特性，进行个性化教学手段，提高汉语言文学的教学质量。

在课堂教学中，我们应该改革创新，鼓励学生充分参与到课堂教学活动中来。任课教师应该改变传统的教学模式，由“授之以鱼”转变为“授之以渔”，鼓励学生自主探索学习的奥秘，激发学生的学习热情，发挥学生自我学习的主观能动性。通过师生间的互动，及时查缺补漏，掌握学生的学习情况，及时调整课堂的进度，环节，提高课堂教学效率。努力引导学生成为课堂的主人，创造积极向上的教学氛围。任课教师要做到博古通今，结合当前的社会实际，理论联系实际，更好地掌握知识的真谛。

随着信息化大数据时代的来临，网络资源已经铺天盖地的走入了我们的视野。我们应该与时俱进，充分利用多种多样的教学手段，来展开课堂教学活动。我们应该鼓励学生利用网络资源，自主寻找课堂教学中需要的案例、视频、图片，通过自主的学习，更好的掌握理论知识，学以致用，举一反三。学生可以在课堂上和任课教师进行热烈的讨论，课下展开细致的研究，深入的理解汉语言文学的独特魅力。

2.2开展以就业为导向的教学体系

现如今，随着市场岗位需求的变化，各行各业都需要实践型人才。我们应该摒弃以往的教学思路，开拓创新，大力培养学生的社会实践能力、创新创业能力、语言表达能力等等。比如，加大考核方式的多样性，可以展开实践环节的考核，扩大实践环节的考核比重，考核一些开放性的试题，来提升学生的综合运用能力。通过开放性试题，全面考查学生的综合能力，从不同的角度去考虑问题，解决问题。

另外，我们不能拘泥于课堂传授这一种教学模式，还应该利用课下时间举办一些学生喜闻乐见的活动，来提升学生的书面写作能力，口头表达能力，比如我们可以举行一些主题月征文大赛、百家讲坛、国学课堂、诗朗诵大赛，文学沙龙等竞技活动，通过竞赛活动，鼓励学生踊跃参与到活动中来，促进学生你争我赶的学习氛围，锻炼学生团结协作的精神，增强学生的凝聚力和向心力。使之能够更好地适应市场的需要，成为社会需要的新型人才。

结语：

综上所述，我们要发挥汉语言文学这个老牌传统专业的优势，促进汉语言文学专业的蓬勃发展。但是也要看到它目前所存在的一些问题。我们要深入探讨问题的症结之所在，转变思想与认识，开拓新思路，新办法，采取多样化的形式推动汉语言文学教育的创新与研究，为社会输送更多的合格型人才。

参考文獻：

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[2]吴晓东.我们需要怎样的文学教育[J].北京大学学报.2003.（5）

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