利用微信公众平台实践气象移动学习模式初探——以“重庆气象培训”微信公众号的设计与实践为例

印鹏 重庆市气象局 邹蓓 贵州省气象局

近年来，随着信息化环境不断优化，人们的学习理念和方式发生着巨大的变化。移动学习这个全新的学习理念日渐深入人心，并成为学习最重要的形式之一。重庆市气象局在深入分析现有移动学习模式优缺点的基础上，根据气象培训工作开展情况及基层碎片化移动学习的需求，依托微信公众平台，开发了“重庆气象培训”微信公众号作为开放性的微云学习平台。此平台的建立和应用是互联网+教育理念和技术在气象培训工作中的一次探索性实践。

一、互联网+技术浪潮下移动学习的内涵及模式

(一)移动学习的内涵

移动学习(Mobile Learning)是一种在移动设备帮助下能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。移动学习除具备了数字化学习的所有特征之外，还有它独一无二的特性，即学习者不再被限制在电脑桌前，可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。

(二)现阶段移动学习的模式及特点分析

目前移动学习模式主要有三种：微信学习、APP移动学习、微信+APP移动学习。其中，微信公众平台基于微信应用的成熟技术架构，跨移动终端融合性最高，二次开发成本最低。同时，微信公众平台还具备以下几个优点：一是高度融合于各种移动终端系统，作为移动学习平台可以直接继承微信已有的用户群体，用户培养成本低。二是微信公众平台的群发推送功能方便快捷，且由于公众平台注册有严格的资料审核机制，一定程度上保证了群发消息的有效性。三是微信群发消息表现形式丰富。运营者可以发送包括文字、图片、声音、视频、超链接以及各种新媒体互动形式。四是微信公众平台开放了各类功能接口，允许用户引入第三方服务器响应用户需求，拓展空间广阔。

综上所述，鉴于气象部门已有远程教育学习网站平台，作为学习途径的补充，依托微信公众平台来探索实践气象移动学习模式即为首选。

二、重庆气象培训微信公众学习平台的定位与功能模块

(一)微信学习平台的定位和类型

重庆气象培训微信公众学习平台即“重庆气象培训”公众号的定位是利用微信平台“方便、共享、及时”的特性，实现培训宣传、资讯推送、课件资源共享和课程直播、录制、教学互动等功能。

微信公众平台提供服务号和订阅号两种账号类型选择。虽然服务号有更多的开放接口和服务功能，但受限于每月仅有四条推送量的运营限制，不利于移动学习平台各类资讯的及时推送。订阅号不仅具有微信公共平台的所有基础接口，且运营信息推送量为每天一次，同时允许第三方服务嵌入，基本能满足一个移动学习平台的功能要求。重庆市气象局选择了订阅号作为建设载体。

(二)微信学习平台的功能模块

1.资讯发布模块

学习资源和活动资讯的发布用到的是公众平台的信息推送功能。重庆气象培训微信公众学习平台通过“工作动态”菜单栏及其下的三个子栏目来实现资讯发布。内容主要集中在对中国气象远程教育网上的精品课件推介、中国气象干部学院和重庆气象部门的面授及远程学习课程计划以及各类讲座、交流活动的时间安排等。学习资源和教学活动资讯的及时推送，增强了移动学习平台的资源扩展性，并有助于基层学习者自主掌握参学时机，客服工学矛盾，提升学习效率和效益。

2.学习资源模块

学习资源模块主要通过公众平台的“学习资源”菜单进行资源发布。主菜单下共设有杏坛直播、资源共享、微课池、会学习四个子栏目。发布的学习资源包括预设性和生成性两种。预设性资源由平台运营者事先将微课件或文献等资料上传，生成性学习资源是伴随着课程的实时开展而产生。

生成性学习资源即教学活动的直播和录制，是整个微信学习平台的重点建设栏目。实现路径为第三方视频直播网站嵌入技术。

教学活动的直播组织，需要在第三方直播平台上建立直播频道，并嵌入微信公众号相应的栏目。学员可通过电脑或微信公众号栏目端收看直播活动，并参与互动。教学活动的音视频采集可以利用讲授者的笔记本电脑自带功能或第三方手机端完成。方便、快捷的采集路径完成了教学硬件支持的可移动性。同时，第三方直播平台还支持同步录制和视频编辑。

微信平台直播互动功能的实现，摆脱了传统气象远程实时学习对气象远程学习网站和会商系统的依赖，打通了学员通过移动终端参与学习的路径，打破了时空束缚，为全市气象部门的学员提供了全时空的学习渠道。

3.互动反馈模块

为实现和学员的互动，微信学习平台设计了效果评估、意见反馈、以及需求调查等菜单栏。为开展学习评价、检验学习效果提供了强大的功能支持。通过平台的统计功能，不仅能掌握学员参学情况还能及时了解学员的学习状态、搜集学员反馈意见和建议。

三、重庆微信学习平台建设和实践中的思考

重庆气象培训微信公众学习平台作为气象部门移动学习模式的探索性实践，拓展了移动学习路径，满足了碎片化移动学习的需求，得到了广大气象干部的认可。

首先，微信公众学习平台的建立强化了气象基层广大职工的学习主动权，提高了基层参学的广度与深度。一方面移动学习平台在空间上解放了学习者，使学习者不再受限于电脑前。同时微信学习平台支持教学互动，尤其在教学活动的直播中，允许学员通过留言或弹幕的形式和讲授者进行交流，进一步提升了学习的参与感；另一方面在时间上解放了学习者，使学习者自主掌握参学时机，有利于克服工学矛盾，提高学习效率和效益。

其次，微信学习平台通过直播功能扩大了教学活动的影响。如成功举办的“大数据、机器学习技术应用”交流活动。交流过程中，共有342人次通过微信端或电脑端收看了本次活动的直播。受众不仅被前沿的交流内容吸引，更被重庆市气象局信息中心年轻人的学习热情感染，未实时收看直播的关注者，也通过视频回看功能对交流内容进行了学习。本次学术交流直播还吸引了全国气象部门培训同行的关注，广受赞誉的同时也得到了上级领导的肯定。作为全国首家利用微信公众号直播共享学习资源的单位，重庆气象以开放的姿态为推动打破“地域云”壁垒，实践全国气象部门学习资源共享迈出了坚实的一步。

最后，在下一步的平台建设和实践中，重庆气象培训微信公众学习平台还将继续以融入式发展理念为引导，用互联网+驱动探索建立对接中国气象干部培训学院“云录播系统”中的丰富学习资源；提升直播的音画品质，并完善交流互动功能，进一步增加参与沉浸感；加强直播课件的录制及后期编辑，提炼并沉淀出精品的课件；开放“众筹”模式的微课件资源池，打造学习资源共建平台。

四、结语

本文通过分析“重庆气象培训”微信公众学习平台的框架和功能模块，探讨了利用微信公众平台实践气象移动学习模式的可行性。作为移动学习平台的初步探索，重庆气象培训微信公众学习平台的功能和框架设计并未达到最优，还不能完全满足重庆气象部门移动学习的需求。随着微信不断推出拓展功能，例如微信小程序，移动学习平台的建设还需随时运用新技术和理念，结合实际问题，进一步优化平台的功能，合理布局，不断完善，使移动学习平台在气象培训教学活动中效益最大化。