情感教育在高校学生教育管理中的应用

文/朱念超

情感作为一种复杂的心理感受的外在情绪表现，其对于一个人的智力发展和精神生活发挥着极其重要的作用和影响，在经济和科技信息迅速发展的今天，青年学生的心理情感更是复杂多变，甚至出现了人际冷漠、情感偏激的现象，但是如果把情感教育融入到对学生的政治教育自己对学生的日常管理过程中，则可以提高学生学习和生活的积极性，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，从而是学生感觉到情感教育给自己带来的温暖，增强学生对于整个社会的认同感，对学校生活的归属感。

一、情感教育的内涵

(一)情感教育的基本概念

情感教育是近年来提出的一种新型的教育模式，每个人对情感都有一个独特的理解，每个人的理解也是不相同的，所以目前来说对于情感的概念还没有一个准确的定义，一般人认为，情感教育是学生教育管理的一部分，它贯穿在各个高校对学生进行教育管理的方方面面，学校通过开展各项与之相关的活动，来了解和掌握学生内心的情感和信念，从而通过各种途径来实现学生的情感体验，提高学生的情感品质，使学生形成一个独立健全的人格，促进学生的全面发展。

(二)情感教育的内容

从不同的角度来分析，其情感的内容也是不相同的，张志勇在《情感教育论》中把情感划分为六个部分的内容，其分别是情感健康教育、学习健康教育、道德感教育、理智感教育、美感教育和个性情感教育。而刘晓伟在《情感教育–塑造更完整的人生》中则把教育也划分为六个部分的内容，其分别是亲情教育、爱情教育、友情教育、民情教育、国情教育和生态教育。因此，情感教育的内容也是多种多样的，不同的人对其有不同的理解，所以所认定的情感教育的内容也是不同的。

二、情感教育在高校学生教育管理中的作用

(一)激发学生的创新意识和能力，实现校园的文化价值

情感作为一种精神上的鼓励，它能够在一定程度上激发学生对学习和生活的积极性，在情感教育对学生的激发过程中，可以有效的激发学生的行为动机，使其能够形成积极正确的人生观和价值观，端正自身的态度，规范自身的行为，从而提高学生的创新精神和创新能力。

(二)培养学生的个性品质，促进学生的全面发展

从某种意义上来讲，各个高校对学生进行教育的共同目标就是促进学生的全面发展，在各个高校在对学生的教育管理中，不仅仅是对学生进行知识的传输，还有学生与学生以及学生与老师之间情感的交流，要想培养学生的个性品质，促进学生的个性发展，首先就要为学生创造一个相对来说良好的学习环境和学习氛围，对学生进行情感教育能够促进校园人际关系的发展，从而使得高校教育管理更加具有人性化的特点，在一般的教育教学过程中，一般学生对老师的印象都是严肃的，而情感教育也能让学生体会到老师在教育教学过程中的温暖，在教育过程中，尊重学生的个性发展，激发学生学习的积极性和和创造性，从而促进学生的全面健康发展。

三、情感教育的现状

(一)传统的教育管理体制制约着情感教育的发展

在高校的教育管理体制中，一般是通过学校的各种规章制度来规范学生的思想和行为，这种行政化的教育管理体制影响着学校管理者和教育者的思想和教育管理理念，束缚着管理者和教育者情感的表达，导致各个高校的教育者和管理者工作的积极性大幅度的降低，除此之外，一些高校在对事情处理时只注重结果而忽视了过程，对于学生的教育和教学管理过程太过于形式化，从而忽视了对学生的情感教育，从而阻碍了情感教育的发展。

(二)缺乏对高校学生的教育热情和人文关怀

在对人才进行培养和教育时，最重要的两个因素就是人文和科技，人文和科技在人才培养过程中处于首要地位，二者缺一不可，大部分的学校在对学生进行课堂教育时，仅仅注重教育者对学生基本知识的培养，而忽视了对教育者本身的人文关怀，导致教育者和管理者的教育管理热情极大的降低，情感教育本来是一种人文的教育，而教育者自身不能将自身的情感传递给自己的学生，从而导致情感教育不能得到有效的实施这一现状，因此，只有教育者和管理者自身拥有充分的情感态度和情感价值，才能对真正的实现对学生的情感教育。

(三)学生价值观迷失的现状

现如今，随着我国经济和信息技术的不断发展和进步，我国社会发展呈现出多元化的状态，使得人们可以通过多种平台和渠道来获取各种信息，再加上网络对学生的影响，使得各个高校的学生沉迷于网络世界无法自拔，失去判断能力和追求精神生活的积极性，甚至出现了急功近利、好高骛远和缺乏理智的现象。

四、情感教育在高校学生教育管理应用的措施

(一)重视对高校学生人文精神的教育

在当代的社会生活中，人文素质是一个人应该必须具备的一种最基本的生活态度，在对学生进行教育时，大部分的高校只是对学生进行基本的专业知识教育，通过各种教学方法和手段来不断的提高学生的专业知识储备能力，其进行教育的首要目标就是把每个学生都培养成为一个专业素质较高的技术应用人才，从而不断的提高学生的专业素质水平。但是，教育的最基本的目标就是把学生培养成全面型的人才，所谓全面型发展的人才，不仅仅拥有一定的专业技术知识，还应该具备一定的人文素养，这就要求各个高校的教育者应该重视对学生人文精神的教育，把人文精神教育贯穿于各个高校对学生教育管理过程的方方面面，作为教育者，应该积极的与学生进行情感上的交流与沟通，从而了解学生内心的情感状态，促进当代高校学生情感和意志上的协调，促进学生的全面发展。

(二)优化情感教育的环境和氛围

有人曾经说过这样一句话：“人可以创造环境，同时环境也可以塑造一个人”，可见，环境对于一个人的影响和熏陶是潜移默化的，所以，在对高校学生进行情感教育的同时，还应该注重周围环境对学生所造成的各种影响，所谓优化情感教育的环境和氛围，首先就应该为学生创造一个相对来说比较自然的环境，也就是说各个高校应该为学生创造一个干净、舒适的学习和生活环境，另一个方面则是社会环境方面，首先应该对学生进行网络方面的教育和管理，积极的提倡学生能够正确的利用网络，不要沉迷网络游戏，提高自我控制能力和明辨是非的能力，防止一些不好的网络信息对学生造成不良的影响，然后就是各个高校的教师和学生之间应该进行积极的交流与沟通，通过双方情感上的沟通，增强师生情谊，最后，还应该关注学生的心理状态，保证学生在良好的心理状态下学习，提高学生学习的效率和水平。

(三)情感教育和理智教育相结合

理智教育包含在情感教育的范围之内，情感教育和理智教育之间并没有相对的部分，只是情感教育对理智教育进行了一定程度的补充和改进，从而使得整个高校学生教育管理的内容更加全面，情感教育和理智教育的结合，把学生的行为、理智和情感有效的结合在一起，使得各个高校对学生教育管理变得更加人性化。

五、结论

综上所述，情感教育是当今各个高校应该全面实施的新型教育和管理模式，所以，高校管理者和教育者应该积极恰当的运用这一方法，情感教育是对传统制度管理的补充和改进，同时也是制度管理能够顺利进行的重要基础和前提，是各个高校对学生进行教育管理中不可忽视的重要教育管理手段，因此，各个高校应该加强情感教育在学生教育管理中的有效应用，从而促进学生的个性和全面发展，提高各个高校的学生教育管理工作的效率和水平。

[1]许庆如，近现代教育家的学校情感教育实践探究[J].河北师范大学学报(教育学版)，2014，16(6)：41-45.

[2]赵婵娟，大学生情感救育生活化的实践路径探析[J]，中国成人教育，2017(7)：82-84.