新升本科院校化学与材料类本科毕业论文质量提升探讨

昌 杰，伍光辉，桂 君，王守玲，肖新乐，严永新

(池州学院 化学与材料工程学院，安徽 池州 247000)

1 新升本科院校化学与材料类毕业论文开展过程中存在的问题

毕业论文(设计)是普通高校实现人才培养目标的重要教学环节之一，是本科生学习的一个总结，是对学过的理论知识与实验技能的综合运用，是高校对学生独立分析问题、解决实际问题能力的综合性考核[1-4]。毕业论文质量被视作检验高校人才培养质量的重要指标，同时也是学生毕业与学位资格认证的重要依据。高校化学材料类专业是以培养具备化学理论与实验技能，能在化学、材料及与化学相关科学技术或其它领域从事科研、教学技术及相关管理工作的高级专门人才为目的[5-6]。 因此，与其他大多数专业不同，化学与材料类专业本科生教学及毕业论文环节更注重培养学生实验设计、操作实践及总结创新能力。虽然近年来各校在狠抓毕业论文质量方面取得了一定的进步，但毕业论文过程中仍存在许多不足[7-10]。尤其是对于新升本科院校，问题更为突出[11]。几年来在池州学院化学与材料工程学院本科生论文指导、评阅、答辩等环节中发现的主要问题，汇总如下：

1.1 毕业论文投入时间不足

我院毕业论文一般设置在第七、八两个学期，经过师生互选环节大约每年九月中旬学生会确定论文指导教师，十月份会跟导师商量确定论文详细的研究内容。近几年应用化学、高分子材料与工程专业的应届毕业生有约40%～60%的同学选择考研，而考研的日期定在12月份，由于考研的巨大压力，这部分同学往往在考研初试结束后才开始真正考虑毕业论文的具体事情。答辩日期一般定在5月中下旬，扣掉节假日后剩下的时间可能不足三个月。这其中每年还有约20-30%通过初试的同学要准备复试，剩下的毕业论文时间更加有限。对于不考研的同学，迫于比较大的就业压力，有很大一部分会去找实习的机会，一旦得到实习机会就会去工作，真正用于毕业论文的时间少之又少。而大部分化学与材料类的毕业论文往往需要大量的实验数据，必须花很长的时间在实验室才能完成，毕业论文投入时间不够，导致毕业论文的完整性、研究深度及论文格式的规范化得不到充分保障。即便有老师想把毕业论文的课题纳入到自己的项目研究中，也难以实现。

1.2 部分毕业论文选题与学生需求不符

我院毕业论文选题采取的方式是每位教师结合自己的研究领域和研究兴趣初步拟定10～16个毕业论文选题，学生结合自己专业、或科研兴趣选择课题，教师根据学生的报名情况选取学生，最后院部进行统一安排。方式是师生互选，但是学生平时大多注重的是专业的基础知识学习，对最新的科研进展接触甚少，也很少有学生能对某一个科研领域感兴趣，提出自己的科研想法或课题。学生通常是根据上课时对老师的印象来选择指导老师及课题，这一点从历年的师生双向选择的结果看出，大部分学生选择的指导老师是给自己曾经上过课的。考虑地也往往是这个老师会不会给实验方案、会不会帮忙修改论文格式、实验时间是不是很短，这些真正跟论文选题无关的因素。

此外，大部分学生迫切希望毕业论文选题能与其将从事的工作相结合，以便能顺利过渡到工作岗位。考研的同学在选取论文题目时通常会选择跟自己所报的导师研究方向接近的课题，为今后进一步深造打下基础。而目前的这种选题方式，学生在拟题上没有参与权，这就使得毕业论文选题与学生就业、读研方向脱钩，严重影响了学生的积极性。

1.3 论文研究经费投入不足

池州学院作为一个新升本院校相比较早的本科院校在科研实力上明显不足，相对应的本科毕业论文经费也较少，以化学与材料类本科毕业生为例，每位学生180元，包括了老师的指导费用、试剂、耗材、测试等。由于缺乏大型的仪器，许多专业的测试需要送至外面测试，而每个测试少则几百多则几千，并且测试的结果还不一定理想。这极大地降低了老师带新课题的积极性，只能去选择较为一些成熟的课题，而这些课题往往缺乏重要研究意义，研究内容创新性和延续性普遍不高。

1.4 对学生的指导不足

鉴于我院生师比的实际情况，每位老师要指导6～10名的本科论文，此外老师还有大量的课堂教学工作及科研工作，难免对一些毕业论文的指导力不从心。学生由于习惯了教材中有详细实验方案的实验，拿到毕业论文题目这种开放式的实验课题感觉无从下手，即便想到实验方案，在课题实施、仪器设备使用、数据处理等各个环节都会出现很多问题。这些小问题不可能随时随地的找老师解决。在一些可以招收研究生的院校，一般都会有研究生来帮助解决这些问题，指导老师则主要解决实验进行中的科学问题。

2 本科论文质量提升的对策与建议

针对以上化学与材料类本科毕业论文中存在的问题，结合池州学院化学与材料工程学院的实际情况可以看出，要想提升本科毕业论文的质量必须对毕业论文安排、选题方式、教师的指导方法等环节进行改革。提出解决方案如下：

2.1 “无形”增加本科毕业论文的时间

我院大二下学期到大三下学期课相对较少，可以更多地引导鼓励鼓励大二、大三的学生进入实验室参与到老师的课题中，让学生更早的接触到科学研究。通过前期对课题相关内容的探索、实践和理解，让学生更早地确定毕业论文的选题方向，也可以提升学生的科学素养和研究能力，帮助其更好完成从课堂理论学习到毕业论文研究的转换。同时，由于选题是经过导师和学生大量查阅文献资料、长期探索和实践之后凝练出的新课题，因此论文选题的可行性更强、意义重大。经过两三年的研究可以使得毕业论文系统性、创新性更好。此外，每年都有一些针对本科生可以申请的科研项目，如国家级、省级的大学生创新创业项目，通过在实验室的学习锻炼，找到能够解决的科研问题就可以申请，也会极大的缓解毕业论文科研经费不足的问题。

2.2 由导师选题变为师生共同拟题

为提高学生的积极性，更好地与学生的需求挂钩，改革仅由导师拟题的单一选题机制，实行"师生协商拟题"机制并行。有的学生可以根据自己的兴趣或者就业、读研的需要与做相关研究的教师进行协商，拟出双方都满意的论文题目。由于学生参与了拟题，有利于提高学生的积极性和探索热情。

2.3 与实习单位联合培养论文

校外实习基地是开展本科毕业论文实习的良好场所，针对2013级毕业生我院与九江天赐合作的天赐班，所有天赐班学生的本科毕业论文在企业完成。针对2014级毕业生，我院与江苏昆山国测技术有限公司、池州精研新能源科技有限公司及合肥旭阳铝颜料有限公司等合作，把企业要求的实习与我院的本科论文同时进行。一方面，学生在实习过程中更加深入的了解企业，更好的适应未来的岗位，也更好的理解企业的需求。另一方面，实习和毕业论文所需的时间加到一起变相的增加了论文的时间，使得整个论文更加深入。与此同时还缓解了指导老师所带学生过多的问题。通过统计近几年在企业中做的毕业论文可以看出，学生基本上都得到了很好的锻炼，论文相对更加系统，论文的平均质量也相对较高。

2.4 将指导老师的科研课题与本科生毕业论文更好的结合起来

考虑到学生真正花在本科论文的时间较短，一般指导老师与学生都不愿做探索性、创新性的课题，所以指导教师往往不会把自己研究的科研课题给学生做。如前所述，让学生更早的进入实验室就可以将指导老师的科研课题与本科论文更好的结合起来，毕业论文的创新性也会更强。

2.5 建立更加合理的师生沟通机制

由于新升本院校不能招收研究生，许多非常基本的问题都需要指导老师去完成，无形中增大了指导老师的压力。如果安排不同年级的本科生进入实验室，高年级的学生经过两三年的培养，已有一定的科研经验和科研能力，可以让他们去指导低年级学生。通过这种“传、帮、带”的作用，会使得毕业论文团队得到持续发展，同时大大降低了指导教师的工作量。此外，还要建立更快、更有效的平台与学生及时沟通，现在我院老师毕业论文团队普遍都采用QQ群的方式，这极大地方便了学生与老师的交流。此外，指导教师还可以通过这种平台转发最新的科研动态，潜移默化地提高学生的科研意识。

3 结语

影响新升本化学与材料类本科论文质量的因素很多，经费投入不足、科研条件缺乏、新升本师资力量弱等客观因素难以在短期内大幅提升，相对来说从毕业论文安排、选题方式、论文开展形式、指导方式及师生沟通方式等主观方面来改善是一条更加可行的途径。