“互联网+”背景下高职学生创业模式研究

（无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214063）

近年来，“互联网+”突飞猛进的发展，高职学校也应与计算机专业的教育教学工作结合起来，进行特色化培养发展，根据时代发展的特点，有针对性地培养和提升学生的创新创业能力，探索和实践出一条培养新型人才培养模式的道路，从而调动高职学生的创业能动性，并充分发挥出个人的创业潜能。

一、“互联网+”背景下高职学生创业模式研究的必要性

（一）“互联网+”的高职学生创业模式可促进学生自我价值的实现

高职学生的自主创业，其所选择的创业项目基本上是学生个人非常感兴趣的内容，对此项目有个人的想法和创业的热情。所以，这种自主创业，一方面满足了学生的基本生存要求，同时也帮助学生实现了自我价值，并在这种创业过程中将自我价值和社会价值相结合在一起，不断完善和提升自身综合能力的同时，也为社会的发展做出自己的贡献和力量。

（二）“互联网+”背景下高职学生创业模式有效培养了学生的创新精神

一个国家、民族或个人，为了取得更好的发展，必须拥有与时俱进、改革创新的能力，这种创新是任何组织或个人必须具备的，有了创新能力，才能不断推动国家、社会、个人更好向前发展。而学生通过创业的过程，从制定创业计划一直到创业的实践，都离不开创新精神，并在此过程逐渐深化和提升了学生所具有的这种创新精神。

（三）“互联网+”背景下高职学生创业模式有效提升了学生的自身素质

高职学生在学校受的教育、网络媒体宣传、社会实践等教育学习过程，让其逐渐了解和认识了大学生创业的政策、创业的具体项目等，这就萌发了很多高职学生的创业热情和兴趣。在此基础上，高职学生逐渐开始确立方向或目标，然后为了创业而不断地严格要求自己，甚至可以说是塑造着自己，这一过程正是自身知识积累的过程，不断培养和提升高职学生艰苦奋斗、坚忍不拔等个人品质。

（四）“互联网+”背景下高职学生创业模式有效缓解了就业压力

当前，就业市场的就业竞争越来越激烈，特别是对于高职院校的学生来讲，由于其学历、工作经验等各方面的劣势，在就业市场的就业成功率普遍较低。对此，积极鼓励和倡导高职学生走自主创业的发展道路，能使学生的就业方向更加广阔和多元，就业方式也有了更多的选择，尤其是在“互联网+”背景下，高职学生的创业模式就有效缓解了高职学生的就业压力，并甚至可能随着创业的发展，可以为社会提供更多的就业岗位，增加就业机会。

二、“互联网+”背景下高职学生创业模式的有效方法

（一）“互联网+”背景下的知识型创业

“互联网+”下的知识型创业，具体指的是通过利用互联网平台，在其信息通信技术的支持下，将互联网与知识相结合在一起。这种方式的创业一般更加适用于对某一个领域有着十分扎实过硬的专业知识，而且创业中的启动资金相对较少的高职学生。在知识的了解与学习方面，虽对一些课外知识没有太多涉猎，不同专业的学生也会具备不同专业领域的知识，将这些知识应用于互联网平台，比如威客即是在互联网上把自己的经验、技术、能力、学识等等转换为实际的收益，这不仅充分利用了所学知识，而且成本的投入也微乎其微。

（二）为高职学生打造创新创业的氛围

高职学校应积极组织或开展形式多元化的带有创意性的创新活动，定期举办有关创新创业活动的展示或比赛，为高职学生的创新团队、创新项目提供一个宣传推介、创投对接的有利平台。还可以举办高职学生创新创业文化节或者是高职科技文化节，甚至可以举办“互联网+”的创业创新竞赛、职业生涯规划大赛以及创业分享会等活动，为广大高职学生创设一种创新创业文化的浓厚氛围，并将这种创新创业文化不断树立起来。而且，在校园内应树立创新创业的先进典型，广泛搜集各种有价值的创业创新案例，并充分利用“互联网+”的技术支持进行相关的宣传与推广，并适时地表彰一批有特色、有建树、有引领典范作用的团队或个人，为高职学校的创新创业发展创设一种非常浓厚的氛围。

（三）“互联网+”背景下的经营型创业

“互联网+”背景下的经营性创业，具体指的是借助互联网平台，利用信息通信技术在互联网上经营各种业务。这种创业模式，其更加适用于这些有网上沟通表达能力以及创业资金相对更充足的高职学生。近年来，淘宝开店的创业形式非常火热，有部分创业者做到了淘宝店的月收入能过万，而且这两年微信也随之兴起并快速发展起来，微商成为其中非常典型和热门的案例。这种经营型的创业者，要求学生应具备较强的网络沟通互动能力，虽不是线下的面对面，但在产品介绍、顾客需求、维持老客户等这些方面都需要有很强的沟通能力。另外，虽然开网店也必然需要一笔成本，但相较于实体店来讲，比如水费、电费、店面租金等的成本还是少了很多。

（四）创建一体的创业实践平台

在高职学校中，若学生只是通过理论知识以及各种模拟实验的学习与了解，那么在很大程度上无法让学生的创业意识具有一定的前瞻性，所以，高职院校应注重将校内外的资源进行统筹融合起来，并对学校已有的教学资源整合之后设立创业学院，开启垂直的创业通道，同时将各个专业的学生联合起来，创建跨专业的创业团队，真正为学生有效开展各项创新创业活动提供一个独立而可行性高的场所，而且可遴选出其中相对优秀的创新创业项目，并以学校的名义为其提供一定的创业资金，为其在创业的物质上提供一定的支持。当创业项目将市场定位确立之后，学校应通过已有的人脉资源为这些创业项目努力争取对接的企业，并创建一套创业服务链，为创新创业团队提供政策、资金、宣传、咨询策划等各种服务。

（五）“互联网+”背景下的技术型创业

“互联网+”背景下的技术型创业，具体指的是借助互联网平台，利用信息通信技术的支持获得一定的收益。这种创业模式更多适用于专业技术过硬的高职学生。在这种创业模式应用的过程中，应注意在多种不同的技术中，其中一种较为特别且不可或缺的技术类型即是与互联网有密切联系的网络技术。如，可通过信息技术远程操控等方式，创业者虽然身处千里之外，也可以对那些问题予以有效解决，与此同时，这种创业模式所面对的主要消费群体不仅可以是个人，也可以是企业或者是网站。但这种创业模式最大的特点即是对高职学生在创业中有着相对更高的技术能力标准。

（六）“互联网+”背景下的培训型创业

“互联网+”下的培训型创业，具体指的是借助互联网平台，在信息通信技术的支持下，利用互联网创建相关的培训业务，由此而获得一定的收益。当前，随着社会的快速发展，现代人更加注重培养和提升人的知识能力，这是社会发展的一个必然趋势，也是当前人不断与时俱进、开拓创新的发展途径，近些年来，各种多元化的培训项目、培训班开始兴起并得到了快速发展，对此，网络作为一个可以不受时间、空间限制即可接受培训和学习的平台，不仅节约了时间，而且也成为当前广大年轻人的不二之选，开始逐步成为年轻人非常喜欢的一种培训模式。培训的内容包括了应试培训、外语培训、资格考试培训、服装设计、计算机应用等多方面的培训，而且有着非常多元化的形式。当前互联网上的各种培训虽非常多，但在内容、质量以及模式上还存在不少问题，因而也就有着极大的发展空间。

三、结束语

综上所述，“互联网+”为我国的社会经济发展带来了一场全新的变革与发展，而新时期的高职学生也必须在这种“互联网+”的背景下，准确而理性地判断自己所选择的创业模式，只有如此，才可真正顺利开启自己“互联网+”的创业发展，并取得一定的成功，不断在此过程实现自我价值的同时，提升个人综合能力，为社会的发展献出自己的力量。