新课改下小学数学课堂生活化教学的思考

曹 文

屏山县锦屏镇五一小学校 四川宜宾 645350

小学阶段的数学教学是学生数学学习的基础阶段，对今后学生学习数学起着重要作用，因此小学阶段数学教学应当被重视。小学数学课堂的生活化，不仅能帮助学生提高学习兴趣提高学习成绩，还能促进教师的教学成果提高。

一、现阶段我国小学数学教学存在的问题

（一）教学观念滞后

我国现阶段的小学数学教学受传统教学影响很深，传统的教学模式始终影响着小学数学教学的发展。当前我国大部分地区的小学，数学的教学模式始终采用传统的教学模式，学校和老师过分的要求学生的分数，课堂上跟随者老师的思路，课下多做题，学生对学习失去了积极性，失去了对数学学习的兴趣，长此以来学生就对学数学产生了抵触心理。在小学阶段，正是培养学生思维方式的时候，思维方式的培养对他们的今后学习有很大帮助，但是传统的教学局限了他们的思想。当前的社会是一个多变的社会，但现阶段的应试教育，无法帮助学生提高学习能力，限制了学生的自身发展。

（二）传统教学的缺陷

在传统教学模式下，我国的大部发地区小学课堂教学方式单一，教学方式有很大问题，小学阶段的学生年龄较小，思维方式很简单，导致学生好奇心强，很容易分心。但是传统的教学模式单一，教师在课堂上讲解，学生记笔记，这种教学很难吸引学生的兴趣。小学生不喜欢学习数学很大一部分原因是因为:数学本身逻辑性强，在加上教师课堂上教学方式单一，学生学习的积极性很难被调动，这表明传统的教学模式，已经不能帮助学生提高学习积极性，提高学生的学习兴趣了。在传统教学方式的影响下，数学的教学方式还是大量的试题训练，在新课讲解完毕后，甚至有些学生还没有完全懂得知识点，就对其布置大量试题。学生在半懂半迷糊的状态下，很难掌握知识，有的学生甚至养成懒惰，抄袭别的同学作业来应付。这种教学方式单一枯燥，甚至让学生对数学学习失去兴趣，不利于小学数学教学发展。在传统的数学教学课堂中，老师讲解，学生记笔记练习，在这种教学模式下，学生是被动的一方，在这种教学模式下，学生只要认真听课就行了。在这种单一的教学方式下，学生被动学习，长久以往学生会不主动思考问题，导致注意力不集中，影响与老师的互动，影响教学质量。

在传统教学模式下，小学数学课堂上主要是讲解数学知识，没有做到与生活相结合，忽视了与实际生活的应用，数学源于生活没有得到了解。教师在小学数学教学中直搬教材，学生学习的知识不会实际应用，形成了知识与应用相互脱离，学生体验不到成功的喜悦感，长久以往会是学生厌学，对数学学习失去了兴趣。

（三）教学环境影响

新课标的发展主要是针对初中高中，虽然提出有相当一段时间了，但小学阶段的发展不是很快。我国大部分地区中，小学的教学资源和设备很落后，没有良好的教育环境，对学生的学习也是有影响的。多媒体在教学中已经成为主流，小学教学也应当跟随主流，顺应时代发展。

二、实现小学数学课堂生活化教学的方法

（一）创造良好的学习环境

良好的学习环境能够促进学生的学习主动性。教师要注意给学生营造一个舒适温馨有利于学生激发思维的环境。在新课标中指出，数学教学应当从学生的实际情况出发，创建有利于学生学习的情景。因此，教师应当精心的设置教学情景，调动学生的积极性，使学生能够逐步实现兴趣、理想、自我价值。

（二）对教学理念生活化改革

教师对学生的心理了解和课堂互动是教学生活化的重点。小学数学教师应当帮助学生对数学概念做出解读，引导学生在生活中找到数学原型解答。如一些书本的张数、购物时圆角分的换算、自己和弟弟妹妹的年龄差距，都是引导学生很好的生活化素材。这些生活中的素材都能很好的启发学生，让学生能够使数学在实际生活中很好的运用起来，培养学生的思维，激发学生学习的兴趣。教师在选取素材的同时，要注意从学生的实际情况出发，选取适合学生的素材并在课堂中运用，从而实现学生小学数学思维的提升。

（三）推进生活化应用

在小学数学教学中，教师要遵循学生的心理，将实践作为出发点，结合数学学科本身，将学生生活实际问题抽象成数学问题，实现问题解答。通过对教学例题生活化设置，帮助学生从生活角度解答，实现两点结合。在小学数学教学过程中，教师要不断的对教学例题生活化进行改进，引导和帮助学生解答，使学生提高学习能力，自己提高教学能力。

小学数学生活化对学生的学习和成长都有很好的推进力，在新课标背景下，教师要注意学生心理，培养学生兴趣和逻辑能力引导学生主动学习，教师要营造一个良好的学习环境，让学生舒适温馨的激发思维。