初中英语教学中如何进行口语教学训练

沈忠梅

鲁甸县桃源中学 云南昭通 657101

语言的运用通过长期的训练，会使我们更加深入的了解语言的内涵，而由于各种原因，不少学生英语口语的能力弱化于其他能力，制约了学生的全面发展，在平时的英语教学中，这部分的运用不仅需要掌握教师教给我们基础的字音、字义、字形，还需要学生积极主动地运用在实际的生活中，慢慢的和国语一样融入我们的语言中，脱口而出，流畅的运用，来提高学生学习的积极性和自信心，使之受益终生[1]。

一、深入理解新课改，提高教师素质

随着新课改的实施，外语教学也要不断的更新教学模式和观念。学校要加强对于教师的管理，抓好平时的教研活动，深入了解新课改的内容，了解教育动态。对于教师要提供不断学习的机会，不断提高教师的口语能力来适应学生的全面发展，学校也要采取考核以及提供学习的机会，组织教师去别校课上观摩，组织英语口语研讨会，彼此吸收经验，博采众长，并且鼓励教师创新教学方法，依据当前的教育改革内容，结合学生的学习现状，形成自己的一套行之有效的具有特色的教学方式。

二、发挥教师的作用，引导鼓励学生

（一）抓好学生基础

基础就像是地基对于我们来说非常重要，教师在英语教学中首先要抓好学生的基础，让学生先打下一个坚持的音标基础，每一个音标的发音对单词的发音都是至关重要的，一旦发错，那意思也会被理解错误。学好音标可以帮助学生更好的记住单词的拼写，所以教师在教学过程中，要抓住音、形、意的联系，让学生做到能够通过音形互换准确的理解单词的意思，再让学生掌握发音技巧，并能够准确的辨别其中的不同。

（二）鼓励学生开口说，激发学习兴趣

大部分的学生因为不敢或者是羞于说，让英语口语变成了“腹语”，但是不知道的是只有多说，错了及时改正，才能不断进步。因此在生活学习中，教师要和学生建立起一种信任感，让他们能够主动地和教师用英语进行沟通，有语法的错误，或者单词运用的不对，可以学生间相关的去指出来，共同提高。特别是那些有心理障碍的学生，教师要有耐心，态度要和蔼，从而营造一种轻松地氛围，使他们不会紧张，并且多鼓励那些学生，提高他们的自信心[2]。教师在教学中，可以举办英语演讲活动，教师多给一些有趣的话题，或者学生自己去提供感兴趣的话题，只要学生喜欢的英语文章或者英文歌都可以到讲台前分享给其他学生们听，而教师一句“Good”或者“Wonderful”都可以让学生更有信心，更加愿意去说，并且学生自己喜欢的内容就不会很排斥，他们活泼、好奇，自尊心强，受到鼓励或者遇到新鲜事物会更有利于激发他们的积极性。

（三）加强口语训练，培养成为习惯

在教学课堂上，教师要创造出一种语言环境，把单词和词组联系一起，进行情景设定来进行对话，让学生形成一种良好的习惯。教师在对学生进行训练时会通过重复、模仿、替换等多种训练方式，才能让学生更加熟练。在训练时，教师可以先从简单的开始并进行角色设定，让学生更有代入感。之后就需要教师不断的重复这种方式，让学生慢慢的养成了对于不种角色，都能很自信的并且流利的说出自己的“台词”的习惯。而且教师在平时与学生说话的时候也可以用英语，久而久之，学生就会习惯用英语来进行交流。

三、语言环境的构建

英语听力是很多人并不是很注重的部分，但是随着学习的程度越来越高，对口语的要求也逐渐增加，语言环境的影响对于学生在学习口语时是至关重要的。教师在平时授课时，要还原一个英文的课堂，可能学生一开始懂教师说的意思但是时间长了，在这种环境下，他们也就慢慢明白，并且还会受教师的影响主动地去说。在课堂里，教师可以选择一些适合学生看的英文电影，以及一些公开课，这会很吸引学生去看，让他们时长处在一种英语的环境中，并且鼓励他们用英文去说观后感，或者哪句台词让他们印象深刻，可以分享。这都会激发他们的学习积极性。处于网络时代，会有很多的英文视频供学生学习，但是对于日常口语、正式口语和书面语，很多学生还会区分不明白，这就要教师发挥引导的作用，帮助学生去区分并鼓励他们去尝试说出来。

初中生口语的提高需要教师在授课中要尽量激发学生的积极性，言传身教的使学生产生兴趣，并且给学生创造良好的语言环境，让他们主动地去和身边的同学用英语来沟通，不会张不开嘴或者怕被嘲笑。作为教师，还要帮助他们区分不同的口语方式，如何说、怎么说，及时纠正错误。并将课内的教与课外的学相结合，多渠道、多循环、有耐心的去教学生学习口语。