论信息技术在小学数学教学中的应用

倪乃良

瓦房店市闫店乡中心小学 辽宁大连 116325

小学数学是义务教育阶段一门基础学科，同时也是重点科目，但是现实情况是：小学数学教学效果并不好，而将信息技术应用到教学中，能够给课堂增添光彩，提高学生的学习积极性，提高教学质量。

一、在创设情景时运用多媒体，激发学生的学习兴趣

由于多媒体具有丰富的图片、音乐等，可以将教学的知识变换多种形式表现出来，成功地吸引了学生的注意力，创设出的情景也是多彩的、悦耳的，让学生能够走进生动的情景中，仿佛到达了另一个空间，调动了学生的学习热情，教学效果佳。例如：我在教学《两位数加一位数（进位加）》练习课的时候，我就为学生创建了一个教学情境：去数学宫。我告诉学生今天我们要一起去往数学宫，学生们都非常兴奋，然后我告诉学生，同学们我们走了，一起坐飞机走，在半路上遇到三颗星星挡住了路，学生的兴趣被大大调动起来了，为了顺利到达目的地，我们要在半路上解决三个问题，这个时候就出示与本节课有关的问题，学生们都积极动脑筋，努力解决问题，问题被成功解决了，我们也顺利到达了数学宫。这样的教学学生兴奋，老师感到教学轻松，创设了生动的教学氛围，教学效果佳。

二、在导入新课时运用多媒体，激发学生的学习兴趣

每节课都要有导入，俗话说：好的开头等于成功的一半。因此老师要精心设计每节课的导入，在导入中应用多媒体，方能激发学生的学习兴趣，在课的开头就仅仅吸引住学生的注意力，为接下来的教学打好基础。例如：我在讲“认识左右”的时候，在引入环节就利用多媒体这样引入：孙悟空与猪八戒分别在楼梯上下两端面对面站立，他们激烈地进行讨论“靠哪边走”，两人争论不休，孙悟空说靠左边，猪八戒说靠右边。我问同学们：到底是谁说的对呢？请同学们讨论一下帮助解决一下这个问题。同学们都兴致高涨，都想帮助他们解决这个问题，这样学生们就全神贯注地投入到本节课中，在接下来的一节课中学生们专心致志学习，这就是信息技术的神奇，使教学效果不断提升。

三、在讲解重难点时运用多媒体，效果很好

小学数学虽然基础知识较多，但是其中也不乏重点与难点知识，这些知识大多比较抽象且逻辑性较强，让小学生去学习难度很大，学生往往面对重难点知识的时候没有兴趣学习，觉得即使努力学也很难掌握。对于这个问题，老师就将多媒体技术应用在其中，使重难点知识以形象具体、动静结合、声色兼备的形式展现在学生面前，将复杂的知识简单化，将难度较高的知识变得形象化，这样学生就能很容易地理解了教学内容，并牢固掌握，不断提高了教学质量。

四、在练习反馈时运用多媒体，不断提高教学效果

在学习了知识之后练习是必要的，通过练习可以直观反映学生的学习效果，在这个环节应用多媒体，能够产生较好的效果。老师将练习题目事先设置在多媒体中，在教学过程中通过多媒体进行多角度、循序渐进的演示，让学生逐渐解答，如果回答对了，计算机屏幕上显示“真棒！”，这样学生感觉做练习就和游戏闯关一样，兴趣浓厚，如果回答错了，计算机上会显示一些提示，让学生再想一想，帮助学生答对问题，这样，学生就能很轻松地进行练习，完全没有心理负担，教学氛围轻松、和谐，教学效果好。

五、在学生注意力不集中时运用多媒体，调整学生的情绪

小学生由于年龄比较小，因此注意力集中的时间很短，在平时的教学中老师经常能发现，学生的注意力是很短的，不能在整节课中都集中注意力，这样就影响了教学效果的取得，不能达到预期的教学效果。为此在教学中应用多媒体，可以有效地解决这个问题。例如，我在复习整理“几何知识”时，学生就表现出很强的抵触情绪，这节课的知识枯燥、乏味，学生在课堂中注意力不能长久的集中，为此我运用多媒体（电脑课件）出示了一道“阿凡提”运用数学知识解决实际问题的题：一天，地主给阿凡提一条16米的篱笆，要把占地面积18平方米的羊群圈住，请同学们给设计一下怎样达到要求。这样学生们兴趣盎然，都集中注意力解决问题，通过讨论与思考[2]，问题被解答出来，教学效果很好。

总之，“数学是思维的体操”，学好数学对培养学生的思维水平与综合能力都是很有利的，因此作为初级阶段的小学数学教学应该受到应有的重视，目前在小学数学教学中存在很多的问题，主要就是老师的教学方法过于陈旧，学生普遍感觉教学氛围沉闷，兴趣不佳，为此将信息技术应用到小学数学教学中，借助多媒体丰富的表现形式，将抽象的知识变得简单化，让学生很容易就能理解、学会，实践证明，这种教学模式是十分有效的，受到了广大老师与学生的欢迎，提高了教学效果。