浅谈快乐体育在体育教学中的实施

何维娜

温州市瓯海职业中专集团学校 浙江温州 325000

快乐学习的思想需要新的教学理念和教学方法，并需要教师不断学习新知识，提高自己的专业知识水平，在体育教学中实现体育知识、体育方法、锻炼身体三者相结合，让学生在体育教学和课外活动中，从“学会”向“会学”和“乐学”发展，使他们具备真正的学习态度和技术能力。

学生时代的体育是终身体育的关键时期。这个时期，体育活动进行得如何，将直接影响学生体育价值观的形成和运动习惯的养成，对终身体育活动将产生极大的影响。快乐体育在体育教学中的体现，主要是让学生学习运动特性，理解体会运动的乐趣，从而建立起人与运动的亲密关系，使每一个学生都能在体育活动中获得快乐，并将其延续于社会生活中，培养学生自发、自立地进行体育运动的能力和习惯，为将来走向社会适应快捷、紧张的社会生活节奏打下良好的身体素质基础。

一、快乐体育是提高学生对体育活动兴趣的基本渠道

体育的魅力就在于它的娱乐性。娱乐虽不是体育学科的特征，但它是体育运动的一种属性。快乐是一种愉快的情感体验，而运动乐趣则是使人产生愉快情感体验的运动特性，产生快乐的原因在于它的趣味性，如竞争的乐趣、成功的乐趣等等，这种乐趣的升华就是一种成功感和心理快感。教师根据高中生的生理、心理特点，在教法上对教学内容进行深入的理解，把每项运动的特性加以明确化，做到运动乐趣体验与技术提高相辅相成。如我在教五十米快速跑时，不是枯燥地让学生一次次的重复跑，而是通过“迎面接力赛”或“追逐跑”等游戏形式的方法进行教学。这样就能够充分地调动学生参加体育活动的兴趣，为他们的终身体育打下基础。

二、快乐体育是体育教学联结终身体育的重要途径

所谓终身体育是指从小到老贯穿整个生命过程进行的体育活动。这要求人们在人生的各个时期都应将体育作为生活内容来待和安排，充分享受体育给人们带来的乐趣，这个时期他们对体育活动兴趣如何，很大程度上会影响学生体育价值观的形成，使学生从“乐趣”中逐步理解运动不仅是完善体格，增强体质，促进身心全面发展的重要活动，而且还是增强意志，培养良好心理品质，促进个性发展的有效手段。因此，作为体育老师应当很好地把握快乐体育的教学方法，培养学生科学锻炼身体的能力，并注重促使学生在快乐的气氛中自觉主动地进行练习。

三、快乐体育能完成陶冶学生的身心，实现育心的目的

课堂是一个小社会，教师应站在育体、育心的角度上，运用快乐体育的独特力去促使学生的社会化，把学生培养成未来社会需要的人才。因此在教学形式上，应变被动的身体操练式教学为主动的思考型的体育学习。教师在教学实践中可以根据高中生的生理及心理特点把教材改造成具有趣味浓厚的练习，并让学生在学习教材中扮演一定的角色，模仿角色的动作特征进行练习。这种运动乐趣不仅能较好培养竞争力、意志力，陶冶学生的思想情操，达到育心的目的，而且也能潜移默化学生对体育的兴趣和爱好。

四、快乐体育是实现“教”与“学”完美统一的有效手段

快乐体育的目的之一就是要使学生具有成功感，能从体育教学中获得良好的情感体验，体会到体育学习的乐趣，而这种成功乐趣的获得只是以学生在体育教学中实现自己的目标为基础的。快乐体育是以教师的精心设计、组织指导为中心，愉快地进行体育活动的教学过程。它能够比较合理地实际考虑“教”与“学”的教学目标。如教“俯卧式跳高”，我设计成五组不同高度的触悬挂，让学生由低向高触，触到第一组高度后才能触第二组高度，依此类推至第五组，这样能激发学生练习的兴趣和欲望，使学生逐步实现自己的学习目标，同时也就达到了“教”的目标，使“教”与“学”完美的统一起来。

教学方法的改变：

掌握体育健身的基础知识、方法和技能不仅是体育健身课程的重要目标之一，还是使学生真正形成对体育的兴趣的必要条件。体育教学要通过各种有效的方法和手段，吸引学生学练。

1.改变方法从“快乐”入手

过去的教学，过于强调技术动作的系统性，将训练模式带到教学中来，如篮球教学，很长一个阶段学传球练运球，不给学生投篮和比赛，排球教学垫来垫去，就不给上网和发球，学生怎么会有兴趣。是否可以换一种思维方法，先上篮，先比赛当然先设定简单规则，在上篮和比赛中发现问题，并在技术动作中找问题的根源，这样学生就更加有兴趣去学习技术动作，以此来提高比赛水平。

2.知其所以，“快乐”在其中

学生真正明确道理时，体育快乐学习，积极练习的积极性会油然而生。其主要是学习的知识和训练的方法，当对学生讲道理时，会引导学生探寻体育运动规律，发现一定的技巧从而体验到学习的快乐。同时教师应有扎实的基础理论知识和专业的技术能力，这样才能为学生讲解得更加透彻。教师在武术中高深莫测的招式，篮球场上的潇洒准确，体操中的健与美的和谐统一，都会被学生模仿学习，就像对明星一样崇拜。因此说，老师的专业成长与发展，能直接或间接影响到学生对体育学习的兴趣，让学生进行快乐的学习

快乐体育在体育教学中所蕴含的现实意义和深刻内容不能仅仅体现在文本中，而应贯穿于学生成长的整个过程，这种成长基因就是深层次的心理快感或成功感。体育运动正是依靠人类对这种快感追求而发展起来的。我们的体育事业在很大程度上，也正是依靠这种快感来实现陶冶学生身心，使他们茁壮成长的。因此我们应当正视快乐体育所具有的现实性，充分发挥它的多功能作用，在高中体育教学中育德、促智、健体、立美，让它更好地为我们培养祖国的新世纪接班人而服务。