给孩子上进的信心——小学数学教学赏识教育心得

莫羡山

东兰县东兰镇新烟小学 广西东兰 547400

我所在新烟小学，离县城不到8公里，家庭条件好的学生大都选择到县城的学校读书，在我们学校就读的多是留守儿童。三十多年从事农村小学数学教学工作的实践证明，在提倡深入推进素质教育的今天，我认为赏识教育是一种良好而有效的教育方法，在数学新课改的课堂教学中发挥着重要作用。

留守儿童，学生远离父母，与祖父母朝夕相处，父母长期在外务工，平时也很少联系，一年或者几年回一次家。有些孩子没有直系亲属监管，才八九岁时就独立承担起生活的重任。由于这些儿童长期缺乏亲人的关爱与监管，很多学生出现心理问题，在学校和社会上行为习惯极差。祖父母教育孩子，往往是宠得过多，过于溺爱，严得不够，对孩子的性格形成有偏差，导致学困生大量出现，对农村教育的确是个严峻的考验。

儿童的心灵幼小稚嫩，需要成年人的精心呵护和培养。但在教学过程中，不少教师都忽略了孩子正常的心理需求，严重影响孩子健全人格的形成和发展。针对孩子的溺爱和父爱母爱的缺失，针对农村儿童的现状，激励性教育，给学生肯定、重视和赞扬的教育，是很必要的。

在小学数学教学中，我始终以欣赏的眼光看待每一位学生，尽可能深入挖掘学生的内在潜能，帮助每一位小学生树立起自信心。对于“学困生”，重点是让他们知道，我为什么要读书？要把他们从“要我学习”转为“我要学习”，才能保证数学教学的高效益，才可能使存在的许多问题迎刃而解。

美国心理学家威廉?詹姆士说过：“人性中最本质的愿望是得到别人的赞赏。”人人都希望得到别人的赞赏，成长中的小学生更加渴望赞赏。我们作为老师，就应该摒弃传统的教学模式，与时俱进，在教学中运用赏识教育法，认真发掘，找到他们的闪光点，多赏识学生，进而提高孩子们的自信心。老师的认可、家长的赞扬是学生自信的资本、前进的动力。老师要善于运用赞赏于数学课堂教学中，恰如其分地在小学数学教学中应用赏识教育，能取得事半功倍的作用，以促进数学教学质量的提高。

每个孩子身上都有优缺点，再顽劣的学生也有闪光之处。而当一名教师以赏识的态度对待孩子时，他们会竭力地想把自己的优势表现出来。相信他们能行，让他们感到自己是有能力的，可以使他们从自己身上，而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。

四年级一班小灵是个很调皮的女孩子，数学成绩每次考试都没及格。原班老师告诉我，这学生平时从不做家庭作业，也不完成课堂作业；课堂提问也从不回答，还经常捣乱，是个令老师头痛的学生，认为无可救药。经过调查，我知道在她生下来不到一岁时她父母就外出打工了。她跟外婆住，外婆是个文盲，除了每天让她吃饱穿暖之外其它一概不管，更不用说辅导家庭作业了。放任自然久了，就养成了不爱学习的习惯，家长拿她没办法了，也放弃了，让她自生自灭。了解她的情况后，经过一段时间的观察，我发现她很爱唱歌，在文艺上是个很活跃的学生，我跟她的班主任提议让她当班上的文艺委员，经常让她主持班上的文艺类活动。我在班上经常表扬他文娱活动组织得很好，并提醒她，要想到更大舞台表演，必须要好好学习，考上更高一级学校，你天资聪明，要好好利用。孩子得到肯定以后，变得更活泼了，学习也暗暗加劲了，上课争着回答问题，作业也认真做了，数学考试每次都在八十分以上。

在农村小学，多数学生都是留守儿童，学生远离父母，得不到良好的家庭教育，往往性格不够完善，行为有些偏差，学习态度不端正。但如果老师能够在教学中多赞赏他们，一般能保护他们的自尊心，增强他们的学习信心，激发他们的潜能，从而促使他们实现自我教育，遵守纪律，认真学习。教学中肯定学生、赏识学生，就更能激发学生学习的兴趣，更有利于构建和谐的生态课堂。我的数学课堂充满活力，生机勃勃。老师每提一个问题，全班几十只小手高高举起，同学们争先恐后，学生学习兴趣浓厚，教学效果显著。

美国著名心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”《亮剑》中李云龙也有这样一名话：“好兵是夸出来的。”教育是心与心的呼应，教师只有热爱学生，才能教育好学生。学生在日常行为、思想动态、学习过程等方面都有很多闪光点，老师要把学生的闪光点挖掘出来，梳理好，及时公开表扬。做到时时处处挖掘学生的优点，不辞辛劳，有意识地、有目的地运用赏识教育，不厌其烦地表扬激励学生，学生在不断激励下克服不足，发扬优点，不仅有利于构建良好的师生关系，而且能有效地转化后进生，提高班级管理的有效性。

让我们用爱铸师魂，让学生在教师的关爱和赏识中茁壮成长吧。