如何提高小学英语课堂教学的实效性

韩天霞

庆阳市长庆小学 甘肃庆阳 745100

走进我们的小学英语课堂，作为一线教师的我们时常会发现很多的英语课堂教学或多或少都存在着一定的低效现象，提高课堂教学实效性已成为目前大力倡导的学科主题。所谓课堂教学实效性，即在45分钟的课堂教学中使学生尽可能多地掌握本节课的相关知识，从而真正落实课程标准中所确定的教学目标。那么，如何提高英语课堂教学的实效性，让小学生们在启蒙阶段学好英语？以下我从几个方面就提高小学英语教育教学的实效性谈谈心得体会：

一、把生活带进课堂，培养学生积极的学习和生活态度，提高教学实效

生活是最美好的，而一个人生活方式和态度好坏都影响着今后的生活。教育的本质在于教会学生热爱生活、会生活。上课开始时，可利用课本现有资源创设环境，将学生带入日常生活中，尽量淡化枯燥无味的知识学习给他们带来的压力，让学生在课堂上体会到生活是平等的、美好的，让他们热爱我们的生活，从而提高他们的积极性，能够积极地对待任何事情。

二、创设任务型教学环境，提高教学实效

学生在英语学习中缺乏语言环境，使其不仅不容易产生学习积极性，也对英语教学实效的提高非常不利。倘若可以创设任务型教学环境，则将有助于调动学生的积极性，使学生饶有兴趣地参与其中，有助于提高教学实效。我在实际教学中，就根据实际为学生创设了生活情境。当学生被带进事先安排的生活情境中后．我便开始给他们布置任务，采用英语派对的方式开展教学。情境的创设和任务的明确，让他们能够有目的地进行学习。通过这样的策略，我们的学生找到了课堂40分钟存在的意义和乐趣，有助于提高教学实效。

三、从小学生学习英语的方法入手，将英语歌曲运用于课堂教学过程中

优美动听的歌曲能使人产生美的感受，它是人类情感的一种体现。在英语课堂上，英文歌曲就是教师与学生分享美、沟通情感的一座桥梁。简明易懂、节奏感强、琅琅上口的英文歌曲，是调动英语课堂气氛的法宝。英文歌曲动听的旋律、较快的节奏和生动的内容能改善课堂严肃的气氛，提高学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、改变传统观念，增强英语教学实效

打破传统应试教育存在的严重缺陷和弊端。从教学规律看，传统教学始终没有改变“教师讲，学生听”这一被动的线性的课堂接收过程，过分强调了教师的作用，忽略或轻视了学生自身对信息的加工能力；只注重知识的传授，忽视了能力的培养；学生的学习只有依靠教师的组织、安排、要求进行，显得十分被动，不利于他们自主能动性的发挥，同时也使课堂教学实效性降低。从教学模式看，传统教学对全班学生统一的教学模式，不利于学生进行个别化自主学习和相互协作学习。从教学内容看，传统教学所谓的“依纲靠本”，内容单一，形式单调，知识容量小，致使学生学习的时空范围小，不适应时代发展的要求，不利于激发学习兴趣和积极性，不利于开阔学生视野。从教学手段看，传统教学基本维系着教师、学生、教材三点一线的格局，形式单调，难以激发学生的学习兴趣，不利于学生自主学习能力的形成和发展。而课堂教学实效性的探究，恰恰打破了以上种种缺陷和弊端。在教学中，教师善于从现实生活或教学材料中挖掘和构建出有创新的问题作为导向，启发学生灵活应用新知识。在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，成为“自主而主动的思想家”，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人，从而有效利用时间、提高效率。

五、改变学习方法，提高教学实效

我们认为：怎样学习比我们学习什么重要得多。自主学习能力的培养，就是注重培养学生有效学习的能力。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”我们应当注重培养学生“学会学习”。首先指导学生树立正确的学习态度，形成良好的学习习惯，把“要我学”的心理转化为“我要学”，真正发挥学生的主观能动性。其次，重视学生学习习惯的培养。我国著名的教育学家叶圣陶说：“习惯的培养往往比教法更为重要，可以收到意想不到的效果。好习惯使人享用一辈子。”要让学生学会制定学习计划和安排好学习时间，掌握英语自主学习活动的基本规律及正确的学习方法。学生通过本课题研究，能够认识到学习英语的重要性，能够积极主动学习，而且具有较强的自主能力，能够充满兴趣地把英语学习作为一个快乐的事情，能够进行独立的自学，同时具有一定的学习方法，从而达到学生通过小学阶段学习具有二级标准的交际能力并能主动地进行交际。