如何提高小学生数学学习兴趣

孟令广

瓦房店市闫店乡中心小学 辽宁大连 116300

在实际小学数学教学中，决定教学效果好坏的一个直接影响因素便是学生的学习兴趣。在素质教育的推进下，传统的课堂教学模式已然无法激发学生的学习兴趣，无法满足学生日益增长的教学需求。因此，采取有效措施培养学生的数学学习兴趣，促使其积极主动的参与到数学知识学习中来，以达到增强课堂教学效果，提升学生学习能力，最终促进学生全面发展具有重大价值，现将方法报告如下。

一、构建趣味课堂教学情境

在数学教学中，情境模式是一个非常重要的教学理念和方式，所以教师应该针对学生好动、爱玩的特点，在课堂上组织一些对提高教学质量有利的游戏，即使是内向的学生，也会对学生产生兴趣。同时，在数学课堂教学中，教师可以组织一些数字智能游戏，并且要对其进行精心组织，这样就能够激活学生心中的快乐因子，从而很好地培养学生对数学的热爱。

作为一名优秀的小学数学教师，在对孩子们进行数学教学的时候，一定会营造良好的教学情境，这样才能调动学生学习数学的积极性，对他们进行有效指导。并且为了能够进一步提高孩子们学习数学课程的效率，授课老师还应该根据课本教材中的难点和疑点，建立小组进行讨论，这样就能够促使学生在求知探索的时候，提高自身的综合素质。同时，在进行数学教学的时候，教师一定要做好基本指导工作，这样学生就能够积极主动地参与到探讨中，就能够使孩子们在讨论过程中不断活跃自己的思维，从而更好地进行数学课程的学习。

二、精心设计教学过程，激发学生学习兴趣

教学质量的好坏在于教师的精心设计，而且教学质量的好坏也会影响学生的兴趣和动力。因此，在每节课之前，教师都要精心设计，优化教学过程，给学生带来一堂高品质的课堂教学，激发学生学习的兴趣。

例如，在学习《三角形面积计算》这节课的时候笔者将课堂教学分成以下四个环节:第一，复习平行四边形的面积计算公式，唤醒学生意识；第二，课前准备两个一模一样的三角形，让学生用这两个三角形进行拼图；第三，引导学生对所拼图形的各部分间的关系进行分析；第四，让学生自由讨论，总结三角形面积的计算公式，然后教师引导学生进行分析总结归纳，得出正确的三角形面积计算公式。笔者的这种教学安排充分体现了学生的主体地位，在轻松愉快的学习氛围中，学生参与的热情高涨，不但能够快速理解、掌握三角形面积的计算公式，同时还能活跃学生思维，教学效果事半功倍。

三、巧设练习，升华兴趣

小学生的自控能力差，学习受心理因素支配，如果重复做单调的练习内容，会使学生烦躁厌倦，影响教学效果和教学任务的完成，所以教师应及时变换练习内容。如教学“5的乘法口诀”的练习，我是这样设计的：1.把口诀补充完整；2.开火车（看算式谁能很快说出得数，并知道使用哪句乘法口诀）；3.做拍手游戏；4.挑战难题。既让学生始终保持兴趣，在不知不觉中完成所学知识和基本技能，也让不同层次的学生在数学上得到不同的发展，都能获得成功的体验，升华学习兴趣。

四、让学生体验学习成功的乐趣

经过多年教学观察我发现，很多学生对学习失去兴趣，是因为他们从来没有体验过学习成功的乐趣。由于很多家长对学生的期望值偏高，因此，特别关注学生的学习成绩，只要学生一回家，就会催促学生去学习；学生刚要看一会电视，又马上催促学生去学习，很多家长甚至在学生完成学校教师留的作业后，还要给学生出一些题来做，搞得学生很晚才休息。我就了解到这样一个学生，每天做作业做到晚上十点半左右，然后才上床睡觉。做作业的效率很低，用的时间很长。后来经过了解才知道，爸爸妈妈每次在学生做完作业后还要找一大堆题目让学生来做。于是这个学生就拖拖拉拉，把做作业的时间拉长，一直到快要睡觉了，才完成作业，这样，家长一看时间晚了，就说，今天就不再做家庭作业了，赶快睡吧，结果就养成了这个学生做作业拖拉的习惯。这样的教育方式只会让学生感到学习是一种苦差事，是一件很累的事情，怎么会对学习产生浓厚的兴趣呢？同时，当学生成绩不是特别突出时，就会责备和批评学生，甚至经常拿自己的孩子和别人进行比较，“你看看人家那个谁谁，咱怎么就不能和人家学学呢？”殊不知，这样的教育方式，只能让学生心生反感，彻底对学习失去兴趣。为了培养学生学习的兴趣，我经常用鼓励的方式去激发他们的学习兴趣。比如，我带的班级中，有个学生并不是特别喜欢学习，学习成绩也不是很好，我在上课的时候，就故意让他回答一些较容易的问题；每当他取得一点点进步时，我就当着全班学生的面表扬他。很明显，一段时间后，我欣喜地发现，他对学习逐渐产生了兴趣，学习的劲头明显提高。因此，我们可以得出这样的结论：让学生品尝到学习成功的乐趣，是激发学生学习兴趣的有效途径。

总之，数学是美丽的，不是枯燥的。在教学中调动学生，培养他们的兴趣，自主地创造性的学习，使学生爱上数学课，从中得到乐趣。