浅谈农村思想品德教育的方法

马朝秀

青川县青溪镇中心小学 四川广元 628109

一、农村小学思想品德教育方法存在的问题

（一）沿用传统教学方法，缺乏创新精神

大部分思想品德课教师把自己的教学过程主要放在一堂思想品德课的讲解上，对于综合分析小学生的心理状况和个性特征、引导和启发小学生的创新思维能力等耗费时间精力的教学研究则是能免则免。在这种因素的影响下，本就对思想品德这类“副课”兴趣不高的小学生们，更加不愿意在这上面花费时间，从而导致了农村小学思想品德教育止步不前。

(二 )教学观念陈旧

思想品德课区别于语文和数学课程的地方，就在于思想品德课更加需要小学生们的参与。数学和语文等课程，是老师带领小学生们去学习一些新的知识，小学生们是处于一种先模仿后转化吸收成自我知识的一种过程，在这个过程中，老师是处于一种主体地位的；而小学思想品德课程的核心内涵是需要老师在整个教学过程中扮演一个引领和启发的角色，小学生则是占据中心地位的，如果一味的让小学生被动的接受，那他们则无法充分的形成自我心理意识形态。

（三）缺乏趣味性

思想品德课在我国历史久远，中国文化其实就是我们最宝贵的思想品德。受限于环境条件，农村思想品德教师主要的授课形式主要还是局限于课本的教授，而缺乏用中国文化来解释和拓展，这就使得思想品德课程的趣味性大打折扣。中国历史上从来不缺少那些积极、励志的思想品德小故事，而这些小故事就是小学生们最喜欢的教学形式，不落窠臼又发人深省，如何利用这些文化小故事来增加我们思想品德课程的趣味性是我们农村小学思想品德教师需要下大力气去研究的事情。

二、小学思想品德教育方法的改进措施

（一）加强学校和家长之间的沟通

农村的学生家长虽然文化水平不高，但是大部分家长都知道自己受限于文化较低，吃了很多苦头，不愿意孩子再像自己一样，所以莫不是对孩子抱有最大的期望。而承载这份期望的不只有孩子，还有广大的教师，这些农村孩子的家长了解外界的渠道就是老师，他们也最愿意听老师们的话。所以，农村学校应当更加积极主动的与家长们建立起沟通渠道，让家长们知道，学生要学习的不仅仅是课本上面的知识，更应该培养的是扎根于内心的那份品德；学生最后获得的也不仅仅是卷子上的分数，还应该是不屈不挠、积极向上的那份思想。

（二）加强与小学生之间的沟通

与小学生沟通，其实就是给学生们讲道理，研究表明，小学生是所有学生群体中最能听进去道理的学生，因为此时的小学生已经初步形成意识形态，但是还没有达到自我意识形态的程度，这正是教师们应当努力向孩子们灌输正面的、积极向上思想的一个重要时间段。因此，我们应当把小学生当做自己的孩子一样，坐下来耐心的、真心的把一些道理掰开了、揉碎了讲给他们听，要让他们发自内心地认为老师其实和爸妈是一样的，都是自己的家人，从而进一步打开小学生的心灵窗户，被他们接受。

（三）转变传统教学观念

小学思想品德课程一定要发挥学生的主观能动性，坚持“以人为本”。所以在教学过程中，我们要最大程度上的凸出学生的主体地位，在每一堂课上都要让学生来发表自我的观点，然后老师在课堂中作为一个引领、启发和纠错的角色。通过不断的教学互动，来培养小学生积极向上的思想品德。

（四）加强课程的趣味性

想要做到这一点，其实是需要下大工夫的，通过多年的教学实践，笔者在这里总结了几点提高思想品德教学趣味性的方法：第一，要拓展任课教师的知识面，古今中外积极向上的故事我们都要去广泛的进行涉猎，然后在备课阶段，积极准备一些和课程相关的文化故事，不让课程显得单薄、枯燥；第二，我们需要走出去，学校应当积极联系上级有关部门组织学校教师外出培训，去教学模式更先进、教学方法更有效的地方取经，然后根据当地实际情况，把这些东西融汇到自己的教学过程中。

（五）激发自我教育，指导自我评价

小学生的自我教育是思想品德教育课程非常重要的一个环节，因为这是小学生形成自我思想品德的起始，这就需要教师积极的去引导小学生们认识到不管是学校还是社会，都对自己有着思想道德层面的要求，使得小学生有强烈的自我教育的愿望，进而展开对自我的一种思想道德评价。

（六）营造良好的氛围，培养小学生的思想品德

在培养小学生思想品德的过程中，我们还应当加强学校的校风建设，班级的班风建设。要在全校范围内形成一种积极向上、尊师爱生、有纪律的文化氛围。

在教育工作中，要想培养小学生的思想道德品质，其中教育的方法是非常重要的，单一的方法是难以培养学生的思想品德的，难以实现教育的目的。所以，需要不断地探索新的方法，总结好的经验，才能把小学思想品德教育工作推向前进。