浅谈教育反思与成长

雷红萍

沁源县城关中学 山西长治 046500

随着基础教育改革的逐步推进，课堂的教学形式也发生了变化，原有单一的、被动的学习方式已被打破，新教材的试用，特别是一个全新的数学理念——人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的提出，这一切都在向我们数学老师提出了非常严峻的挑战。那么，在课改下的数学教师到底应该关注什么？

一、认清形势,转变观念

（一）作为课改时期的教师应把握新课标理念

一是要从教学目标的三个维度来设计教学过程；二是要倡导自主学习，重视科学探究，以问题为主线，引导，帮助学生去研究，充分发挥实验的重要作用；三是要要注重尊重和赞赏学生，保护好学生学习的积极性；四是要让我们的教学过程充满反思的火花。

（二）教师角色彻底转变，要变知识的传授者为课堂教学的组织者，参与者，引导者，研究者

一是要从学生入手，变讲堂为学堂，从管理入手分好学习小组，采取捆绑式评价；二是要对学生做好理论上的培训，使学生在合作学习中学会沟通，倾听，尊重，包容，欣赏，总结；三是要对学习小组要进行方法上的指导；四是要从教师入手，变教案为学案。

二、领会实质，活用教材

（一）题材源于生活

信手翻开各种版本的新教材，都可以看到很多题材都来源于学生的生活。如华东师大版七年级上册中“数轴”一节，教材中出现的是同学们很熟悉的温度计。八年级下册中，“平面直角坐标系”的教学选取的就是教室和电影院的场景，让同学们从生活中如何找自己的位置得到表示平面上点的位置至少需要几个数据来刻画。这样的题材选择体现了新课程提出的“有意义的数学应该是现实的”这一理念，同时也启示我们：有效的数学学习活动应该建立在学生已有的生活经验上，我们的教学必须基于学生的生活经验进行。

（二）重视让学生经历探索数学知识的过程

数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”新教材在编排时十分注意给学生提供积极思考、充分的参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲、课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探索、操作实践，与同学交流和分享探索的结果。很多例题、“做一做”的插图，都展现了小组活动、合作学习的学习方式和民主的学习气氛。例如，华东师大版八年级下册的“一次函数的图象”，一节，教材让学生通过做一做，想一想，议一议。最后自己总结规律。教材只给出一种思路，而具体活动时学生有很大的空间，让学生经历观察、猜想、验证、推理、交流等丰富的数学活动。

（三）培养学生的问题意识

学生能否从数学的角度观察生活和周围事物，从而发现和提炼出有价值的数学问题是其数学意识强弱的重要标志。培养学生提出问题、解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。在新教材中，我们可以看到很多编者精心设计的问题。如“这样的交换，结合给计算带来了什么方便？”“还可以怎样解？”“看到每一组，还能想到什么？”“你喜欢用哪种方法？”“你是怎样想的？”“你还能提出什么问题？”从这些问题的设置，我们不难发现它们都是开放性的，既无标准答案，又无固定模式，由此不难体会编者对学生求异思维、发散思维的引导，对学生自主意识、创新意识的鼓励，用时也启示我们要注意培养学生的“问题意识”。

（四）体现解法多样化

数学课程标准中指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”这一理念在新教材的编排中得到了充分的体现。从七年级上册的有理数加，减计算教学开始就引进了算法多样化的思想，在以后的四则运算教学中，“你喜欢用哪种方法？”“还可以怎样解？”等问话更是俯拾皆是。算法多样化的实质是希望每个学生能独立思考，拿出体现自己个性的解决问题的方法，是对学生个性的尊重。因此教师要解放思想，开放学生的思维，只要是学生自己开动脑筋想出的方法，对于学生来说就是好方法。教师不要急于评价，要引导学生通过比较各种方法的特点，选择适合于自己的方法。让学生用自己的方式去解决问题，这样就会给他们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，主动地去学习更多的数学知识。

（五）开发挖掘，使教材的内涵更有广度和深度

教材是教学活动的基本素材，只有深刻领会教材的编写意图，深入钻研教材，才能多角度分析教材，挖掘教材的隐性内容，从而使教材变为学材，使教师教有新意，学生学有创意。如在“勾股定理一节“的教学中，我并没有直接按课本上的顺序进行教学。而是先给出同学们很好看的弦图和国际数学家大会的会标以及很好看的勾股树。然后让同学们从这些很好看的图形中提出一些问题。然后自己动手解决。结果，学生提出的问题和有思考价值。如果没有教材的开放性设计，如果教师没有认真领会教材的编排意图，如果我们的教师没有认真地将新理念落实到每一节课，哪里会有孩子们如此之多的思维火花迸发？每一个孩子都是一粒种子，给他阳光、雨露，就会发芽。要坚信学生的肺腑之言“给我一次机会，我会还你一个惊喜！”

总之，新课程改革下的数学教师对课堂要关注的还很多，我还在尝试、在探索、在完善。追求课堂实效，回归本色教学，这是我探索的方向。作为一名教育工作者，要不断地学习，加强自身素质建设，完善教学方式方法，合理的借助现代化的教学手段，正确处理现代化教学与传统教学的关系，努力上好每一节课。只有这样才能做好一名课改中的数学教师。