浅析如何提高小学生计算能力

唐 榕

元江第三小学 云南玉溪 653300

近年来，随着素质教育的全面推进，新课程改革的具体实施，学生学习的信息渠道更广，大大提高了学习效率。但是学生的数学思维减弱，运算能力下降，甚至连计算能力也出现了“危机”。小学生在做计算时出错率高、准确率低已经成为普遍存在的现象。作为一名小学数学教师，在教学过程中，要正确对待这种现象，不要责怪学生粗心大意。造成这种现象的原因除小学生生理方面的原因外，与学生的训练方式和学习兴趣等都有关系。那么怎样培养学生的计算能力呢？

一、教师要充分认识运算能力培养的重要性

计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力，是学习数学和其他学科的重要基础。学生在小学阶段就应该养成良好的数学运算能力。提高学生的计算能力，就要从低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。

二、培养良好的计算习惯

（一）规范书写

要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”毛病的发生。教师要率先垂范，对学生有明确要求，作业设计要精心，避免学生产生应付的心理。

（二）清晰审题

这是计算正确的首要条件，审题要审数字和符号，并观察它们之间有什么联系。还要审运算顺序，明确先算什么，后算什么，能简便就简便，做题前要做到心中有数。

（三）认真计算

要求学生凡是抄下来的都校对。学生作完题后，再一次校对计算过程的准确性，做到不漏不错。

（四）仔细验算

验算是一种能力，也是一种习惯。我认为要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求，计算完一道题后，或采取笔算验算，至少也要采取口算、估算验算；教师对验算要有明确和有力的措施，消除学生计算后再去验算感觉厌烦和抵触情绪。

（五）培养学生打草稿的习惯

学生在计算时，不喜欢打草稿，这是一个普遍存在的现象。教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的随便在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。针对这一情况，我要求学生和作业本一样准备专门的草稿本，认认真真地打草稿，我定期检查落实，学生慢慢地会养成这一良好习惯。

三、理解算理，揭示规律

（一）激发兴趣，提高学习的积极性

现代教育心理学研究表明：激发兴趣不仅能使学生迅速地抑制兴奋，而且还会使学生把知识和学习当成一种“自我需要”。由此可见，引导学生主动参与学习，首先应注意激发学生的学习兴趣，引发学习动机，调动学生学习的积极性。课堂教学中激发学生学习兴趣的方式很多，可采用情境激趣、语言激发、谜语故事激发等。

（二）在操作、演示中揭示算理

要减少学生在计算中的错误，首先就要重视计算中的算理教学，使之符合儿童概念形成的认知规律。心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，这就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。

（三）利用儿歌、顺口溜，熟记运算法则

在数学学习中，对于一些难以记忆、容易出错的定义，运算法则等知识，如果用编儿歌、顺口溜的形式加以归纳总结并灵活运用，能使学生的思维更加清晰，识记更加牢固，不仅可以减轻学生的学习负担，而且还可以提高学习效率。

四、适当练习

（一）基础计算要过关

学生必须熟练掌握20以内的加减法，以及灵活应用乘法口诀，这是一切计算的基础。如果基础都不熟练，计算起来肯定错误百出，速度也会很慢。

（二）口算练习要加强

“计算要过关，必须抓口算”，这是一个科学结论，也是小学数学教学中的一条规律，所以小学计算教学应特别重视基本口算的训练。所以我在教学中一直坚持用“天天一算”、“课前听算”的形式进行口算训练，效果很好。

（三）计算方法要灵活

要想计算得又对又快，必须在“巧”字上下功夫。因此在教学中引导学生做题前要仔细观察能否用简便算法，能简单的一定要简单，不管题中是否要求，对于优秀的学生应当表扬，鼓励学生在算法上创新，不一定按书本上的算法。这样也使学生成了细观察、勤动脑、灵活运用了算法的好习惯。

（四）强化训练要适当

教学大纲指出：“学生掌握知识有一个过程，要在理解基础上，通过必要的练习来加以理解，逐步掌握。”但练习绝不能搞题海战，多多益善，我觉得练习的有效与否，更要突出一个“适当”。平时训练时要注意：（1）先慢后快。（2）重点部分重点练。（3）纠错练习。（4）对比练习。

总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。以上各点虽不全面，但相信只要能认真落实以上各点，必将能为我们的计算能力的提高起到一定的作用。

[1]陈红.浅谈如何提高小学生数学计算能力[J].新校园(阅读),2016(11)：99.

[2]陈琳.浅析如何提高小学生计算能力[J].新课程(上),2016(1)：189.