德育教育在职高体育课堂教学中渗透的方法及效果探究

王 科

荥经县职业高级中学 四川雅安 625200

职高教育中的体育教学以增进学生体质，提高学生综合素质为目的，达到专业体育项目训练的一门综合学科。为不断培养适应社会、符合时代要求的德智体美劳全面发展的人才，职高体育教学中的德育教育就要持之以恒的推进展开。将德育作为辅助教学的利剑，在实际教学中，直击学生心灵，为学生制定健康安全的成长轨迹。

一、职高体育教学的德育渗透优势

从教学实践来看，德育教育是新时代要求下，体育教学的改革方向[1]。一方面，从职高毕业的学生是未来发展建设的中流砥柱，他们必须拥有专业的技能和高尚的思想道德品质和职业操守。因此德育教育在职高体育教学的推进和渗透势在必行[2]。另一方面，在职高体育教学中渗透德育教育有着明显的优势，体育教育具有群体性和竞争性的特点。学生一旦融入群体，必然要进行团体合作或者个体竞争。这种竞争是对学生身体协调性和精神稳定性的多重训练。只有在体育运动项目中激发学生强烈的求生意志和高尚的竞争品格，才有有效的推进高强度的体育项目的教学。

二、职高体育教学的德育渗透方法

（一）尊重学生个体，身体暗示

前苏联教育学家曾经说过，在任何的教育过程中，学生都不喜欢教师明确的教学指令。只有润物细无声的教学才会激发学生的学习热情。体育教育也一样。职高教育的对象是一群特殊人群，具有敏感性、自卑自负综合体的复杂心理。面对自身出现的问题和错误，如果直接指出或者命令式的进行教育，就会适得其反。德育教育效果就会大打折扣。如果此时，用身体暗示学生的错误，一个眼神，一个动作的提示既让学生摆脱了学生在大体广众下的尴尬，又能让学生注意到自身的错误和不足。学生感受到了教师善意的提醒，又能让学生正视自身的不足，双向促进，完成德育渗透。

（二）开展竞争活动，鼓励竞争

职高体育教育的目标是为社会培养具备专业体育技能、坚毅性格、稳定心理的综合性人才。而从学科特色来看，体育教学就是一群人的身体、心理、精神上的比拼。在开展体育竞争活动中，许多项目的完成和竞争都需要高强度的运动量，这就考验着学生的忍耐力和毅力。此时正是渗透德育的大好时机，教师应该充分抓住机会，在学生想要放弃或者坚持不下去的时候，用语言、暗示、鼓励等手段去激发学生的内心拼搏意志。在一次次的超越自我中，提高自己的心理素质和身体素质[3]。同时在竞争的过程中，帮助学生坦然的面对失败，通过榜样力量的引导，培养学生胜不骄败不馁的品质，能够坦然的看待成败。让学生在走向社会时无论成败都能进退可守。当然，在竞争过程中，我们需要对学生进行法制纪律教育，学生须知竞争的公平性是有条件性的，任何活动都要遵守规范和准则，从源头扼杀一切违规违法的意识。

（三）关注个体，及时评价

所谓善意的温柔的话语能够给人带来无穷的动力，而恶毒冰冷的话语可以伤透人心。语言的力量是强大的，那么作为体育教学的主要评价者和裁定者，教师的语言和评价也对学生有着至关重要的影响。因此，在体育教学中，教师要时刻把握学生的身体情况和精神状况，对每个学生进行积极向上的引导和鼓励。当学生想要松懈的时候，用其他学生的榜样力量去激励他，当学生摔倒又重新爬起来时，及时给予表扬和评价，让他成为其他同学的榜样力量。让语言评价成为德育的重要推动力，让学生在语言的激励和鼓舞中，实现自我能力的超越，在一次又一次的合作中，培养学生强烈的集体荣誉感和顽强拼搏的高贵品质。当然所有的语言都不可能是正向的。当学生出现问题和不足时，也要进行适当的批评和教育，让学生在自我评价中明确是非曲直。

（四）打造和谐团体，营造氛围

好的团体可以带动所有的个体参与者更好的完成集体项目。通过教师教法、内容和地位的调整。学生能够和教师站在同一个角度共同分享运动的快乐和苦恼，在教师的影响下，班级课堂的氛围会越来越和谐，班集体会越来越有核心竞争力，在这种影响下，学生会更加积极的完成集体项目，为班集体增光。培养了学生的责任感和自信心。

三、结语

综上所述，德育渗透教育本身就是体育教学改革的重要方向。从改革结果中可以清晰的看到，德育教育的渗透能从根源上转变学生的价值观取向，培养学生坚定的意志品质，促进学生身心健康全面发展。因此，在职高的体育教育中，教师要充分遵循学生的心理特征，充分利用教师的榜样力量，打造活泼积极的体育课堂。

[1]牛玉英.浅谈职高体育教学中如何渗透德育教育[J].软件（教育现代化）（电子版）,2014(7)：331-331.

[2]叶春雷.探讨在体育课堂教学中渗透德育教育[J].现代职业教育,2016(30)：149.

[3]刘秉鹏.德育教育渗透在体育教学中的研究[J].商品与质量,2015(28)：375.