计算机教学中语言的艺术性

张永锋

（湖北省十堰市郧西县职业技术学校，十堰 442600）

在开展课堂教学的过程中，师生之间的主要交流方式就是教学语言。教师利用教学语言才能使学生更快的掌握知识。所以说，教师的教学语言水平，直接关系到课堂教学的质量和教学效率。教师在课堂上的表现，直接关系到学生掌握知识的程度，对学生的行为、情感以及思想有非常大的影响。教学语言的艺术性非常独特，教师在开展教学的过程中，要将语言艺术合理应用，实现高效的教学质量和完美的教育学生的主要目标。

1 设置悬念 激发学习兴趣

学生在学习计算机的过程中比较喜欢上机操作，但是对于理论性课程没有学习的兴趣，常常感觉乏味、单调。特别是学习高级语言设计程序的时候，表明尤为明显。这个时候如果教师只是单纯的对理论知识进行强调，或者是通过指责批评的方式需求学习学习，起到的效果非常差，学生没有学习的兴趣。而如果通过设置“悬念”的方式吸引学生的注意力，比如电视节目等带有娱乐性的活动，就可以使他们的学习兴趣充分激发出来，从而达到非常好的学习效果。在对循环语句教学的时候，教师可以先拿一张0.5mm厚的纸，提问学生们世界的最高峰珠穆朗玛峰的高度为？这个时候学生就会回答8848.13。而学生就会纳闷这张纸和峰珠穆朗玛峰有什么关系。教师就可以对学生们说：就用这样厚度的一张足够大的纸，反复多次的对折之后就可以超过峰珠穆朗玛峰的高度。这时学生的好奇心就被调动出来，他们会抱着想要了解这一问题的心情编出相应的程序，对这一问题进行核实。这个时候教师就可以将编程中的几个主要环节，详细告诉给学生。学生就会抱着急切的心情，尽快编出程序，这样就达到了预期的教学效果，也在一定程度上丰富了学生的知识面。

2 巧用幽默 轻松愉快掌握知识

斯维特洛夫就曾经提出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师在开展教学的过程中，通过幽默、带有情趣的语言，可以充分吸引学生们的注意力，这样在教学的时候就比较轻松，学生学习起来效率也比较高。

教师在开展计算机课程教学的时候，教学内容中主要的组成部分就是理论和概念，教师教学的时候也感觉比较棘手，而学生学习起来也有一定的难度。这就需要教师实际在开展教学的过程中，教师就应当通过幽默风趣的语言，对那些比较枯燥、抽象以及难以记忆的理论知识开展教学。教师通过适当的比喻，把繁杂化的问题变得简洁，将沉闷的课程打造的具有活力，使学生可以在愉悦轻松的氛围中学习。教师在教授数据库文件记录删除课程的时候，主要是逻辑删除，物理删除和恢复删除三个命令。如果在课堂上有睡觉的同学，就可以说，数据库中的文件进行逻辑删除的时候，记录并没有消失，也就是说还占有物理位置，就好比是我班有的同学在睡觉一样，老师讲的课不能听了，将自己给DELETE了，我们是把他PACK还是RECALL？这个时候就可以缓解学习枯燥的学习心情，回答道：“RECALL。”而睡觉的学生通过学生们的笑声，就明白是自己不对。这个时候老师就可以说，虽然你已经被RECALL了，但是大家都不同意将你PACK，我们全班这个数据库就可以继续工作了。这个时候就可以调动学生的学习兴趣，将三个不同命令的功能和含义，更好的传授给学生们，提高教学的效果和教学质量。

3 语言含蓄 提高批评的实效

想要提高教学质量，比较有效的一种方式就是教学批评。但是，很多学生正处于叛逆期，对和教学批评比较反感，起到的作用达不到预期的效果，对教学批评视而不见。在学习的过程中，学生出现错误是很正常的事情，这个时候就需要教师通过温和含蓄的语言，尽可能缓解紧张的气氛，消除学生的窘态，从而达到理智教育的目的。

4 运用故错，启迪思维

鲁宾斯坦说过：“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑，开始于矛盾。”也就是说，通过矛盾可以引起学生们的思考，培养学生们的思维能力，从而达到预期的教学目的。在对 QBASIC语言教学的时候就可以通过这一方式，第一步列出题目，之后让学生先编写程序，找一个直接采用A=B：B=A的错误方法进行展示，指引学生对这一程序共同进行分析。有的学生就会提出质疑，让学生在编程的过程中，始终保持思考的状态，培养学生们的思维能力，最后预期的教学效果。

综上所述，教学语言属于教学艺术。教学语言不只是单纯的看教师的口才，最为重要是自身的修养和储备的知识。就好像人们常说的：文如其人，言如其人。教师在开展教学的过程中，应当按照不同的教学内容，结合学生们的心理特点，采取因势利导的教学方式，通过合理化多样化的教学语言，活跃课堂气氛活跃，使学生们的学习兴趣充分调动起来，培养他们的思维能力，强化教学内容，从而达到高效的教学效果，为学生们后期的发展及成长具有非常重要的意义。