中小学校园建筑及校园空间的探索与研究

陈岩

（广州珠江外资建筑设计院有限公司 广东广州 510000）

引言

随着中国经济的快速发展，教育单位里建筑设计也越来越受到重视。学校建筑尤其是校园建筑设计直接影响教学质量。校园空间的建设特别是中小学的建筑设计，应该充满生机和活力的。对于中小学生的成长，独特的校园空间是他们成长的舞台和背景，校园环境将成为未来记忆中的一个重要环节，具有独特的情感寄托。本文将通过一个实例作为学校建筑规划设计理念的主线，并对当前学校建筑设计与规划进行了探讨。

1 工程概况

该学校位于我国某省的某市，总用地面积6.5hm2。属于不规则地形，起伏很大，具有山地地形的特征，落差最大可达20m左右，条件复杂。学校建设规模为36个标准班，包括教学楼（教学楼、办公楼）、生活区（学生公寓、食堂、体育设施）（250m跑道的标准运动场和体育场）等。校园功能齐全，设施先进，可以为学生提供良好的教学和生活条件，完全符合新世纪时代要求下学校建设的要求。

2 校园建筑空间总体布局

学校的规划设计必须考虑社会需求，设计时的内部和外部空间的校园规划与建设也应该学习以学生为中心，以供学生活动，努力打造合适地校园建筑和环境使其成为学生健康教育成长的保障。据调查，从实际情况看，中小学的使用和管理相对独立。符合在东部建设小学，西侧安排中学的建设规则。从经济上看，中学的土地一般建设在地形平和的东侧且营地方式也较为方正。其次，考虑到城市景观，所有的人都是由西入口进入该市分布呈由西向东，所以小学在南部的道路上。这个方位也是从外进入某市的主入口之一，小学安排在这是非常合适的。小学低层和高层的楼按西向东按照排列，具有从低到高的视觉原理，而且也符合地形，使建筑形式很有层次感。

图1 总平面图

校园用地按不同功能分为教学区、体育区、学生生活区、学生就餐区。规划一个南北空间轴线，沿轴线和两侧安排主要校园人口，以广场和主体绿地为主，形成校园景观主轴和游览时间轴。景观主轴线通过教学区、体育区和学生生活区，形成校园主校区区域景观格局和绿化布局。景观轴分布在各个地区。形成流动空间和景观节点，配以布局更生动、更宜人的环境。高低层次不同交换呈现形成一个合理的结构，铸造了功能分区清晰，连接方便的校园空间环境。

学生生活区位于地区的中部，是相对独立的，与各个入口区域有便利的联系，而且也没有与教学区与食堂区形成交错干扰，设置十分合理。教学区由教学楼和办公楼组成，连接小学校舍教室和办公室，使用“U”形结构。建筑本身形成了一个内部的广场，与操场空间形成了对外开放的空间——另一个广场，简称二广场。广场、两广场、相互渗透、互相呼应、合理紧凑布局。

运动区域根据不同的运动特点和受开采条件限制的土地使用情况，布局相对分散。体育运动区位于地块西南角，形成开放的空间，对篮球、排球和乒乓球的主轴线的空间布局相呼应、并联系学生生活区紧密，避免干扰教学区。

总结：建筑面积对于中小学来说相对来说比较紧张，为学生的学习提供了场所，培养学生的个性，为学生的培养提供良好的锻炼场地，促进人的全面发展。因此，总体设计空间规划是中小学设计的基本出发点。在分析教学基地、概念、考虑可持续发展的基础上，可以找到设计的起点；分区是功能模型，人口的空间结构可以是外部连接，也可以是建筑材料。但起点是校园空间的中心，主要是围绕空间和开放空间的组合变化而展开的。

3 校园建筑的空间设计

开放空间是建筑空间的重要组成部分，是建筑的关键。灰空间的应用和开放空间设计的重要手段就是这样，它是由日本著名建筑师黑川纪章提出的，是室内与室外空间之间的过渡存在一定程度上淡化了建筑内外空间；它的边界，使它们成为有机的。空间为建筑虚拟，通过灰色处理，使空间连接统一，营造出一个内外一致的建筑，消除内外空间的缝隙，给人一种自然的有机感。如走廊和平台的使用，垂直开口，室外楼梯，步行桥，增加空间和景观水平，提供学生内外空间的融合。具体方法有：教学楼楼梯走廊设计端为开放式设计；开放平台；在扩展空间交界处建设扩大，建设半开放式的处理平台，联系教学和行政大楼，满足功能要求；提供合适的灰空间的设计，如流动的空间描述的概念。只有在建筑中人们才能感受到“内在”和“外在”的空间，才能跨越想象的界面，让空间在不同人的自我情感中流淌。以下两个单体设计在建筑空间施工中的应用举例：

3.1 小学部综合楼单体设计

小学建筑的主要功能是教室和办公楼，平面为半围式结构，楼梯末端作为空心把手，让立体面更加生动活泼。也符合小学建筑的要求。由于中小学和大学有不同的室内空间，一般做点线组合是很少做点线组合的。每个房间、房间、办公室的空间都是一个点，走廊就是这样的一个空荡荡的系列，由楼梯和走廊的纵横串联组成，如果条件允许在走廊、楼梯、走廊等一些地方展开，形成一个断裂点，用来给学生进行课余休息。

3.2 学生宿舍单体设计

小学宿舍楼设计成L型，利用地形高程，按梯排列，南北高低。这种方法打破了传统的字型布局，使单一建筑在空间上呈现出灵动、明快的特点。

4 校园建筑的材质的运用

旨在促进地区的现代建筑，对建筑（包括材料、空间结构、结构、）的真实反映和逻辑生成，面临共同的“现代乡土建筑”多使用象征表面的语言拼贴植入；这忽略了把握深层结构，只是表面的结构的影响，将不可避免地导致形式主义。

功能和整体校园规划及教学楼风格不一致。

如前所述，空间由结构措施和材料应用组成。围固材料和有限的空间，除了完成基本功能和创造空间外，本身以不同的形式，也不同于室内外空间的肌理产生不同的效果，是以建筑空间的形式出现。使用粗糙的粗石、木材、混凝土等材料可以形成定性意义和不同的空间效果。特别是玻璃材料，其明亮透明的质感，改变了建筑的形式；在公共空间和灵活的应用中，如门厅、楼梯、阅览室，使其更具空间感。有些室外材料可以在室内封闭空间得到，体现了室内室外的均匀质感，独具特色。

如砖材料的使用不仅在外形和内部层次上，也形成了丰富而丰富的肌理、木、石等。这些可用于混合灰色空间楼梯，户外平台和。但不是在室内大型石材产品的使用，因为人和内部之间的关系更加密切的空间使用，如果材料太粗糙，不利于人的使用，当然，可以根据室内效果改变材料，房间里的材料在封闭体在完成额外的效果。

5 日本校园建筑设计的经验及启示

在中小学校舍设计和规划中，可以借鉴日本的经验。日本在建筑领域取得了一些比较好的成果，主要表现在以下三个方面：

（1）体现在空间上的设计更加灵活。日本教育的重点是让学生学会做人，学会做人，学会与他人相处。这也是日本教育家历来十分重视的问题。规划设计在建筑空间教学中，具有高度的自由空间，同时注重增加能让学生积极参与动手设计的空间，在这个过程中可以充分体现学生的需求，满足学校的要求。建筑空间设计的灵活性使学校充满活力，学生可以逐渐形成积极参与这种客观环境的习惯，培养发散性思维方式。

（2）体现在课堂设置上，打破了传统的群体模式，建立了几种不同的班群，是从3～5班为一组的模式，或者是在一个大型的教室和一个大的活动空间，或将班与班之间的划分拆除，因此在实际使用中具有更大的灵活性，可以根据任何教学内容，转变教学空间和自由，使学生能充分理解空间活动的带来的影响。

（3）体现在人性化设计和教学建筑的功能立体组合上。在设计的时候考虑如何培养学生的沟通日本中小学生问题的能力，所以设置一些公共空间和交往的场所，而且还经常利用图书馆、大型会议室举办各种活动，提高道院艺术博物馆的力量，往往设置一些表椅子提供更方便的学习条件和交换学生。学校食堂的使用也能体现人性化的设计和关怀。例如，学生食堂可以用作公共展览馆，学生就餐时应进行文化宣传。

6 结语

中小学校园环境质量可以通过优化校园功能布局与空间设计来提升，通过连廊、平台、景观绿化等方式加强校园各建筑之间的联系。校园建筑的形态以方正为主以提高空间的使用率，建筑的立面可用不同的颜色进行装饰，使得建筑的立面形象更多活跃。以人为本的设计目的是为学生提供了一个现代化、安全、实用、舒适的校园环境。

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