小组合作学习在初中英语教学中的应用

张丽娟

摘要：本文对合作学习模式的定义和方法进行了阐释，并对初中英语教学落实小组合作学习的方法进行了研究。

关键词：小组合作学习；初中英语教学

初中英语教学质量的高低直接决定了我国素质教育的质量。作为初中阶段实施素质教育的主要场所，英语课堂在初中教学框架和体系中占据至关重要的位置。自从新课程标准实施和英语核心素养概念的提出，初中英语在教学方式、教学模式和教学理念上都发生了巨大的变化，变动式教学模式渐渐被摒弃，学生自主探究教学模式、合作研究教学模式渐渐成为初中英语教学备受青睐的教学方式。国内外英语教学实践的研究结果表明，合作学习教学模式在提升学生学习热情和建立和谐融洽的师生关系上能够起到相得益彰的作用，便于提升学生英语核心素养，形成学生健康的学习心理。

一、合作学习模式和含义与方法阐释

（一）合作学习含义分析

合作学习在实践中也被称为小组学习和团队学习，本质上是一种共享式、分享式教学模式。国内外学者对合作学习总结和归纳了不同的定义，但是在凝练不同合作学习定义内涵的过程中，笔者发现不同学者和专家都认同了合作学习具备分享型、互动性、小组性、协作性等多种特色。

为了在合作学习中达成共识，形成通力合作的学习局面，每一个小组成员都会被分配不同的学习任务，并首先通过自我探究和自我学习来进行知识挖掘，再通过合作探讨、小组之间意见交换的方式提升对相关知识点的了解程度和把握程度。在讨论的过程中，学生的沟通能力、协作能力将会得到大大的提升，并形成相互鼓励、激励的徐细分为，进而在班级中无形形成创新、活跃、轻松的学习氛围和学习观念，使得课堂教学达到事半功倍的教学效果。由于合作学习本身的激励机制，学生在达到一定学习目标之后，就会提升学习信心和恒力，更加积极主动地参与到小组合作学习之中去，并懂得在与同学的互动中进行反思。

（二）合作学习模式的基本方法阐释

第一，成绩分工法。在英语教师授课之前，就要根据学生的英语成绩差异和英语认知发展情况进行小组划分，然后在教学开展过程中就以小组为单位开展合作学习。在进行一定阶段小组学习之后，教师要对其学习情况进行个人测试，进行成绩的纵向对比和横向对比。如果学生在参与到小组合作学习之后成绩有所提升则视为进步；相反则视为原地踏步或者退步。最后，教师再根据小组成员的进步或者退步情况进行小组重新划分，给出小组整体的奖罚结果。

第二，游戏竞赛法。小组竞赛法是根据学生个性特征将其划分为不同小组来开展小组竞赛的一种教学方式。游戏竞赛法不宜每一节课都开展，最佳频率为一周一次。教师可以安排平均成绩小组成绩相近的两个小组进行竞赛，也可以安排成绩相近的小组成员进行竞赛，从而提升英语学习动力。另外，教师可以根据竞赛结果来调整小组成员，使得竞赛能够公正、透明地进行下去。

二、合作学习在初中英语课堂教学中的应用

（一）做好课前准备工作

教师要在英语课堂教学开始之前就对教材进行深入分析和研究。现如今英语教材均划分为不同的学习板块，并且每一个板块的教学重点各有侧重。比如，教师可以将介绍（Introduction）、词汇（Vocabulary）和阅读（Reading）结合在一起来战精度模式教学，因为Introduction和Vocabulary教学板块可以为Reading教學板块提供良好的准备和基础。另外，教师在课堂教学开展之前进行英语教学小组划分，根据学生认知发展情况和课堂教学主题来科学地进行小组划分。小组成员根据教学主题来收集资料、整理资料和教学内容深度挖掘，使得学生的学习积极性得到充分调动。每一节课教师都可以给学生三到五分钟的时间针对课堂教学主题进行演讲或者自由交谈。最后，教师根据学生演讲情况和交流情况导入本节课教学内容。

在英语课程开展之前，课前合作教学模式的引入一方面可以调动学生英语知识的求知欲和学习的自信心，使得学生自然而然地接受教师的课堂导入和本节课的教学内容；另一方面则可以让那些英语学习基础或者对英语知识兴趣不高的学生在课前进行预先热身，对所学的知识有一个充分的准备。

（二）构建课堂合作情境，活跃课堂教学氛围

在进行充分的课前准备活动之后，教师在课堂教学开展中要积极主动地进行合作学习情境创设，引导学生全身心投入到教学活动之中来。以Reading教学wield，教师可以让小组成员根据主题进行讨论和沟通，让学生从被动学习模式中摆脱出来，进入到主动学习状态中国。例如在Our body and health habits这一章节的教学中，教师可以引入一个“为了保持身体健康，大量运动是十分必须的”的主题，之后教师可以让小组之间针对篮球比赛、健身运动来发表自己的观点、进行意见陈述，很多初中生对体育运动有较浓厚的学习兴趣，那么参与到小组合作学习的积极性大大提升，对相关知识点和词汇的记忆力更为深刻。

合作学习教学模式可以在丰富教学内容的基础上带动课堂氛围，让每一个学生都能够以积极的状态参与到教学开展中来，在潜移默化中提升英语教学质量。

（三）开展课外实践教学活动，丰富教学内容

根据不同章节课程教学内容，教师可以借助多媒体教学来丰富教学内容，通过播放电影、视频的方式来锻炼学生的语感和听力，促进教学内容的提升，加深学生对英语文化和英语知识的理解，比如在Enjoy Your Hobby，教师可以为学生播放在音乐、体育上达到很深造诣的人的纪录片，让学生意识到维持自己兴趣的重要性，并让学生根据自己的兴趣各抒己见、畅所欲言。

三、结束语

本文以初中英语教学为媒介，探究了合作学习的研究目的、落实方法，并根据初中英语课堂的实际情况进行了合作学习教学模式的具体探讨，使得英语课堂教学效果得到大幅度提升，提升学生的英语综合素养。

参考文献：

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