提高高职英语教育质量的途径分析

高惠敏

摘要：高职英语教学整个过程中实质是对学生语言应用问题的解决过程。因此在实际教学中，要求教师要具备娴熟的课堂驾驭能力，并能够将重点融汇在教学中，将话语权交给学生，使学生能够自信和标准表达英语，并流利顺畅的运用英语，使学生走入社会后能够熟练的运用英语进行交流。文中分析了高职英语教育改革的基本要求，并进一步对提高高职英语教育质量的途径进行了具体的阐述。

关键词：高职英语；教育改革；基本要求；教育质量；途径

在当前市场经济环境下，对于行业专业人才需求不断增加，在这种情况下，高职教育中更重视对专业化和高素质人才培养。在高职院校英语教学中，需要坚持以学生为中心，在就业导向下开展具有针对性的英语知识教学，提高高职学生英语课程学习的实效性，确保学生能够在实践工作中灵活运用英语知识。因此在实际教学实践中，需要与学生的专业特点和岗位需求相结合，通过开展具有针对性的英语课堂教学，更好的提高英语教学的综合性和实践性作用。

一、高职英语教育改革的基本要求

（一）巩固学生知识基础

高职学生由于自身知识基础较为薄弱，在课程学习过程中缺乏自觉性，学习能力和学习动力不足。在高职英语教育改革过程中，需要坚持以就业为导向，提高学生对英语学习重要性的认识。并在实际教学中更倾向于对学生的实践性教学。教师需要重视对学生开展职业性英语教学，提高学生英语课程学习的针对性，实现英语知识的积累和巩固。

（二）促进学生职业发展

在高职教育中，需要重视学生的专业课程教学，使学生能够掌握更多的专业知识。但在实践中发现高职学生走向工作岗位后，英语水平普遍偏纸，这必然会对自身的职业发展带来较大的制约。因此在当前高职英语教学中，要求学生要学好英语，教师要合理安排教学内容和教学模式，针对于传统教学形式进行改革，针对学生专业特点来开展具有针对性的英语教学，提高学生英语语言学习的实用性，从而为其后续的职业发展起到了积极的推动作用。

（三）提升学生专业素质

高职学生毕业后，通常会进入到不同企业中进行工作，基于当前英语的通用性，在实际工作中应用英语的机会不断增多。因此在高职英语课程教学中，需要加大改革的力度，积极促进学生英语课程的学习，培养学生的综合知识素养，以此来激发学生的职业潜能。即在高职英语教學中，需要以学生就业为导向中开展具体的教学，培养学生英语实践应用能力，并基于传统英语教学模式基础上，增加与学生专业相关的英语知识，以此来提高学生的知识素养和专业水平。

二、提高高职英语教育质量的途径

（一）构建科学的课程体系

针对于高职学生自身的特点，在高职英语教学中，可以将英语课程体系设置为几个阶段，即基础阶段、应用阶段和熟练阶段。在基础阶段学生能够公式化的问和答日常生活有关话题，表达自己的要求和选择，在紧急情况下能够简单的指示和建议。在应用阶段要求学生能够运用所学的知识来表达个人的意识并说明理由，能够在小范围内运用英语与人交谈，并听懂大部分对话内容，开始加入会话。在熟练阶段需要进一步巩固英语语法，能够一对一或是面对面就商业或社会事务进行有效的交谈，有信心在一群人中提出具体的意见，并回应别人的问题，能够表达和为自己的意见进行辩护。

（二）加强专业领域内的英语教学

高职学生在英语课程的学习过程中，需要进行基础知识的学习，这主要是因为高职学生在知识基础较为薄弱，在课程学习中自觉性差，因而英语学习过于单一化和形式化，在实施高职英语教育改革的过程中，坚持以学生就业为导向的课程教学，需要在英语基础知识的讲解中增加更多与学生专业相关的知识。通过将专业知识与英语教学相结合，进一步拓宽学生的知识范围。高职院校设置的专业类型有多种，不同专业的学生需要对自己专业领域内的课程内容和相关知识点等进行充分的把握。高职英语课程的教学中，学生则需要对英语课程中的知识重难点加强学习和理解，在实施高职英语教育改革中，老师带领学生在拓展性学习中，实现英语知识与学生专业学习的相互融合，帮助学生掌握更多的专业知识，为学生的就业发展奠定基础。

（三）模拟“企业模式”进行英语教学

高职院校可通过外企招聘—模拟应聘—外企培训—进入实体的模式进行英语教学。让学生在侵入式的企业英语人才招聘的环境中，用英语来解决在未来职场中会遇到的贸易业务、人际交往问题，把语言当作工具去使用，同时通过教学过程、应聘培训以及一些小项目管理，培养高职学生演讲演示、项目管理和团队协作等能力。模拟“企业模式”进行英语教学的目在于借企业现行的运作模式，实现前沿信息的共享和最新资源的分享，共同助力英语教学质量的提高。“模拟企业”进行英语培训后，亦可设立校企合作实训基地实现真正地实地教学。

（四）加强英语仿真情境实训与实践活动

当前教育资源数字化、信息化迅猛发展，新时代的英语教育要从“互联网+”的新构思出发，利用数字化技术，构建信息常态新环境，提供一站式服务，让师生合力探寻出高职英语的有效教学规律，培养综合型人才。在具体的高职英语课堂上，应通过创新语言实验室的构造方式，以校企合作为切入点，引进微信公众平台、云课堂、英语APP软件、英语官网、微博、社区、论坛等平台，以加强英语信息的交流，最终实现平台或客户端为学生服务，师生共享的教育生态圈，实现全国甚至全球优秀教育资源共享、多群体研判、多纬度教学等一体化功能。

三、结束语：

在现代社会发展过程中，由于竞争越发激烈，这也促使企业需要更多的专业人才。高职院校作为应用型人才的培养基地，为了能够向社会输送高素质的专业型人才，则在实际英语课程教学中，需要站在职业发展的角度来开展具有针对性、系统性和层次性的英语教学，侧重于对学生英语口语、写作和阅读等能力的培养。在通过设计不同语境和情境来此导学生进行英语练习，使其能够熟悉英语使用的具体情况，为学生的专业拓展奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]李君英.大众化教育背景下高职院校英语教育专业学生就业能力提升问题研究[J].湖北函授大学学报，2014（16）

[3]张励亢.论基于就业导向的高职英语教育模式及构想[J].佳木斯职业学院学报，2016（03）