初中数学课堂师生互动教学策略探析

徐成飞

摘要：在初中数学教学中，课堂是中心环节，加强课堂师生的互动，有利于激发学生的学习积极性，引导学生主动参与到课堂中来，从而实现课堂高效教学，促进教学目标的顺利实现。本文就初中数学课堂师生互动教学策略作了相关分析。

关键词：初中数学；课堂；师生活动；策略

传统教学模式根深蒂固，致使现在初中数学课堂依然在沿袭传统的教学方法，课堂上以教师为主，机械式地向学生灌输知识，在这种教学下，学生学习积极性不高，师生之间的互动少，教学效果不理想。互动作为一种有效的教学手段，在初中数学课堂教学中，加强师生互动，不仅有利于构建良好的师生关系，同时也可以启发学生思维，激发学生的学习积极性和主动性，帮助学生更好地消化知识，从而实现高效教学。

一、初中数学课堂师生互动的重要性分析

教师与学生是课堂教学的重要组成部分，受传统教学观念的影响，初中数学课堂教学中，教师表现的比较严厉，教师一直占据着课堂的主导地位，学生比较被动，教师教什么，学生就学什么，这种教学比较机械，教学效果不理想。初中数学课堂教学包括教和学两个方面，两者不可分割，而要想实现教学的有效性，师生互动尤为重要。作为教师，只有先动起来，才能以课堂为出发点，影响并带动学生动起来，从而让学生在教学活动中发挥自己的能动性，促使学生积极参与到教学中来，让学生在互动教学的过程中培养能力。

二、初中数学课堂师生互动教学策略

在初中数学课堂中，教与学是密不可分的，而要想实现教学的有效性，师生的互动尤为重要。师生的互动要讲究策略，只有方法得当，才能更好地引导学生参与到课堂教学中来，从而实现高效教学。

（一）构建良好的师生关系

师生关系的好坏直接影响到了师生互动教学效果。长期以来，教师在课堂上秉承的是传统的“严学”理念，要求学生在课堂上保持绝对的安静，不能交头接耳，只有在教师允许的情况下学生才可以发声。很显然，在这种课堂教学下，师生之间是无法进行有效的互动。因此，要想实现高效互动教学，教师就必须注重良好师生关系的构建。在课堂上，教师要尊重学生、关心学生，善于运用积极心理学来接纳学生，鼓励学生，从而消除学生内心的紧张，消除学生内心对教师的防线，从而促使学生积极参与到课堂中来[1]。

（二）构建“以学生为中心”的课堂

教师与学生作为组成课堂的两大主体，长期以来，教师一直占据着课堂的主导地位，学生完成处于被动的状态，这种师生互动比较机械，学生的参与积极性不高。新课程理念下，要求教学以学生为主，发挥学生的主体作用。基于这种要求，在初中数学课堂教学中，要想实现有效互动教学，教师就应积极构建“以学生为中心”的课堂，让学生真正成为课堂的主体，从而促使学生主动与教师互动，在师生互动过程中培养创新能力，启发思维[2]。如，在学习《一次函数》这一知识时，教师可以让学生负责这一知识的讲解，并提出一到两个有关一次函数的问题。在学生站在讲台上充当教师角色的时候，将其准备的问题提出来，在于教师互动的过程中解决这些问题，从而帮助学生更好地消化知识。

（三）创设问题情境

所谓问题情境就是设计与教学内容相符的问题，让学生在与问题相符的情境中学习的一种方式。问题情境较好的体现了互动这一教学策略。在初中数学课堂教学中，教师应当根据教学内容，设计一些趣味性的问题情境，让学生带着问题去思考、学习，从而提问、回答问题的过程中启发学生思维，培养学生解决问题的能力[3]。如在学习《最短路径问题》这一知识时，教师可以设计这样一个问题：一个长方体的长为15cm，宽为10cm，高为20cm，点B点C的距离为5cm，一只蚂蚁要想沿着长方体的表面从A点爬到B点，需要爬行的最短距离是多少？以这样一个问题来引导学生思考，让学生回答这一问题中所涉及到的知识有哪些？通过设计这样一个问题，让学生在解决问题的过程中培养能力，从而提高课堂教学效果。

（四）构建良好的课堂氛围

良好的课堂氛围有利于学生全身心的投入到课堂教学中来，从而实现高效课堂教学。在初中数学课堂师生互动中，要想实现高效互动，教师应营造一个民主、自由、平等的课堂环境，为学生的学习营造一个轻松的课堂。课堂师生互动要求师生共同参与，缺一不可。因此，在课堂上，教师要注重课堂环境的营造，要摒弃旧思想和旧理念，以鼓励者、引导者的身份出现在课堂，当学生在课堂上有好的表现师，要鼓励学生，从而增强其自信，促使其积极参与到课堂教学中来[4]。另外，教师在课堂教学中要投入真挚的情感，从而活跃课堂氛围。

（五）课堂的分层次处理

不同的学生之间存在个体差异，而这种差异会给师生互动带来一定的影响。长期以来，初中数学课堂教学中，教师推行的是“一刀切”这种方式，在这种教学下，“两极化”现象会愈发严重，很容易挫伤部分学生的学习积极性，使得课堂上师生的互动主要体现在教师与优秀学生之间的互动。师生互动注重的是全员参与，而要想实现互动教学的有效性，教师就必须立足学生的个体差异，分层处理[5]。如，在学习《二次函数》知识时，教师可以根据学生的能力差异，设计不同层次的教学任务，让学生选择符合他们能力范围内的任务去学习，从而实现有效的师生互动，提高课堂教学质量。

三、结语

综上，在初中数学课堂中，师生互动是一种有效的教学策略，通过师生互动，可以更好地调动学生的学习积极性，促使学生积极参与到课堂中来，从而实现高效教学。而要想实现师生的有效互动，教师在教学过程中不仅要注重良好师生关系的构建，同时也要重视学生的主体作用，根据学生的特点来开展教学，借助有效的问题来引导学生思考，从而更好地培养学生的能力，促进课堂教学目标的实现。

参考文献：

[1]李伟.初中數学课堂师生互动教学的思考和探索[J].文理导航（中旬），2018（02）：35

[2]杨尊旗.初中数学课堂教学中师生互动教学策略[J].吉林教育，2017（46）：94

[3]邱业新.初中数学课堂中师生互动教学模式探究[J].人生十六七，2017（26）：90

[4]薛利.师生互动教学策略在初中数学教学中的有效应用[J].中华少年，2016（04）：113-114

[5]韩丽.论师生互动式数学课堂中的教学策略[J].中国科教创新导刊，2012（29）：131-132