高中班级自主管理存在的问题及改进策略

刘晓梦

摘要：随着社会的不断发展和新课改的不断深入，新课改明确的提出了在高中阶段的教学过程中要不断培养学生的自主学习能力，提高学生的自我管理能力，班主任在管理班级的时候应该注重培养学生的自主管理能力，这样的管理方式才是符合新课改要求的管理方式，同时也能够促进学生的全面发展。在如今的高中自主管理过程中虽然取得了一定的成果，但是在管理的过程中仍然存在一些问题，这些问题严重的阻碍了高中班级自主管理的发展。本文从高中自主管理存在的问题，重点分析了高中班级自主管理的改进策略。

关键词：高中；班级自主管理；问题；策略

前言：

高中班级的自我管理简单的来说就是通过教师的指导让学生自发的形成一种自我价值。随着新课改的不断深入，全面的素质教育深入人心，学生的主体位置也在不断的凸显。新课改在教学过程中也明确的提出了要注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力，因此教师在开展班级管理工作的过程中就应该转变传统的管理理念，采用全新的科学的班级管理模式，在管理的过程中充分的发挥学生的主观能动性，培养学生自主管理的能力，为学生日后的学习和生活都奠定良好的基础。

一、高中班级自主管理存在的问题

处在高中阶段的学生都面临着升学的压力，因此学生愿意将更多的时间都投入到学习中，对于一些班级的管理活动参与度都不高，学生的班级自主管理观念不强，因此就会导致学生没有办法很好的投入到班级自主管理的活动的。通过在高中阶段的调查也显示只有一小部分的学生愿意参加班级自主管理的活动中。由于教育模式和教育理念的根深蒂固，导致学生在学习过程中更加依赖教师和家长，因此学生本身的自主学习能力就不是很强，自主管理的意识也很薄弱，所以对于班级中开展的活动都没有什么兴趣。衡量学生自我管理能力的重要标准就是学生是否有自我调节和自我反思的能力，但是在如今的高中教育中，教师和家长将所有的事情都为学生做好了，学生只需要埋头学习就可以了，因此学生的综合素质能力得不到提高，对事情的处理能力也比较差，因此学生的班级自主管理能力非常的欠缺。由于传统教学理念和管理理念的根深蒂固，导致很多教师都认为教师应该是班级管理的主体，在管理过程中应该采用层次化的管理模式，教师会将班级内部的事务都分配给班干部，不需要别的学生的参与。教师在管理过程中忽视了学生在班级自主管理中的作用，当学生得不到正确的有效的指导就会导致对班级管理活动的参与度越来越低。虽然在如今的高中管理过程中一直都在强调自主管理模式的重要性，但是一些教师在管理的过程中也只是流于形式的管理，教师还是会不放心学生进行自我管理。在开展班级自主管理活动的过程中教师应该对自主管理有一个比较全面的认识，但是如今的高中教师对自主管理只有一个比较浅显的认识，没有对班级自主管理进行系统的学习，只是通过教师之间的沟通与交流来不断完善班级自主管理模式，因此在实施管理的过程中会遇到很多的问题。

二、高中班級自主管理的改进策略

（一）转变教师的班级管理理念

想要更好的实施班级自主管理模式首先就要转变教师的管理理念，因为教师的管理理念直接决定了管理行为，教师应该充分认识到学生是班级自主管理的主体，要充分体现出学生的主体位置，在管理的过程中要坚持以人为本的管理理念，从而促进学生的全面发展。在管理的过程中教师不能够只关心学生的学习能力和学习情况，更多的应该关注学生的综合素质能力，不断帮助学生提高自主管理能力，从而促进学生的全面发展。

（二）不断提高学生的自主管理意识

学生对于班级管理的参与度不高直接影响了班级自主管理的发展，因此教师在日常的教学过程中应该不断提高学生的自主管理意识，改变学生固有的思想意识，让学生充分意识到自主管理的重要性，从而更好的投入到班级自主管理活动中。教师可以多开展一些班会活动，然后让学生去学习关于自主管理的知识，然后增强学生的自主管理意识，从而提高学生自主管理的能力。

（三）不断提高学生的自我管理能力

学生有良好的自我管理能力是进行班级自主管理的基础，每个学生的自我管理能力构成了班级的自我管理模式，因此学生自我管理能力的高低直接影响了班级自我管理的发展。在高中阶段的每个学生综合素质都是不同的，每个学生的学习能力和自我管理能力都是不一样的，因此教师不能够要学生快速的提高自我管理能力，应该要有一个长期的教育过程。教师可以通过开展一些活动来帮助学生提高自我管理能力，教师可以让每个学生都进行角色互换，让学生依次在班级担任各种管理者的角色，然后让学生站在管理者的角度思考问题和解决问题。通过这样的方式能够让学生的管理经验得到不断的丰富，从而提高自主管理能力。

（四）制定完善的班级管理制度

一个班级想要有秩序的进行发展就要制定相应的班级管理制度，这些制度能够严格的规范每个学生的个人行为，一个完善的班级管理制定是进行班级自主管理的重要前提。教师在制定班级管理制度的时候可以根据学生日常的表现或者是校规校纪以及高中生行为守则来制定，这样就能够让班级的管理有章可循，在制定班级管理制度的过程中教师不能够完全根据自己的意见进行制定，应该在班级开个讨论大会，充分的听取学生的意见和建议，让学生充分的表达出自己的想法，教师制定的班级管理制度要能够反映出学生的想法，并且要保证班级管理制度覆盖面要非常的广泛，这样才能够应对在班级中出现的各种问题。

总结：

总而言之，在高中自主管理的过程中教师应该不断转变管理理念，对自主管理理念有一个全面深入的认识，这样才能够保证在班级中正确的开展自主管理模式，教师制定的一些规章制度也要完全符合学生的实际需求，不断提高学生的自主管理能力，从而才能更好的实施班级自主管理。

参考文献：

[1]曹敬敬.呼和浩特市新城区高中班级自主管理的现状与问题对策[D].内蒙古师范大学，2017

[2]张泽涓.高中生班级自主管理的现状、问题及对策研究[D].青海师范大学，2016

[3]张浙西.高中班级自主管理存在的问题及改进对策探讨[J].亚太教育，2015（11）：51

[4]朱学尧.高中班级自主管理存在的问题及改进策略[J].学校党建与思想教育，2013（05）：58-59