小学高年级数学教学中培养学生自主学习能力的策略

郑超

摘要：在小学数学的教学过程中，教师需要注意学生的学习地位，根据学生的特点和兴趣，培养学生的自主学习能力和思维能力，让学生掌握更多的知识，提高自身的学习技巧。此次论文主要探讨的是小学高年级数学教学中培养学生自主学习的能力。

关键词：小学高年级数学 自主学习 策略

数学是小学高年级学习中非常重要的一门学科。目前，小学数学的教学要求越来越严格。为此，老师必须要关注学生对数学知识的了解程度，从而提升学生的自主学习能力，让学生在学习的过程中，养成独立自主的学习习惯，鼓励学生主动发现问题、分析问题，最后解决这样。这样，才能真正地全面提升学生的自主学习能力。

一、在教学的过程中提出问题，引导学生自主思考

在小学高年级的数学教学过程中，为了培养学生的自主学习能力，老师可以利用提问的方式，引导学生进行问题的分析和思考，让学生主动参与其中。在传统的教学过程中，很多老师都是使用强灌式的教学方式，限制了学生的思维空间和想象控制。而且，学生只是被动的接受知识，所以，课堂的教学效果并不是很好。另外，学生在知识的了解和掌握程度上还不够。为此，老师必须要改善自身的教学方式，让学生化被动为主动，培养学生自主学习的能力，让学生自己发现问题、提出问题，并分析问题。此外，在教学的过程中，老师要巧妙的设问，通过各种提问，引导学生进行问题的分析，让学生带着问题学习相关的知识。比如，在进行教学时，可以利用游戏提问的方式来进行数学教学。通过生动有效地游戏激发学生的学习热情，然后，使用提问的方式引导学生进入学习状态。首先，老师出一个数字：24，问学生：“你们谁知道24可以通过哪些乘积得出来？”然后，学生A回答说：“3x8=24”。老师继续问：“还有呢？”学生B回答说：“4x6=24”。老师接着问：“还有呢？”学生C说：“2x12=24”。学生D说：“1x24=24”。通过这样游戏的方式，既可以加深学生对乘法知识的理解和掌握程度，也可以让学生了解到不同角度的数字相乘可以得到同一个结果，从而培养学生的思维能力。这样，也可以让学生在游戏的过程中，体会到知识的乐趣。

二、利用小组合成教学法，引导学生自主学习

在教学的过程中，主要以学生为主，开展相关的教学活动。为此，老师可以使用小组合作的教学模式来培养学生自主学习的习惯。一般情况下，小学高年级数学知识对学生的思维能力要求较高，所以，在进行教学时，老师必须要根据学生的学习情况，制定教学计划，并将全班学生进行分组，让学生以学习小组为单位，共同学习。在合作的过程中，完成老师布置的任务，最后，互相交流，总结经验。在小组合作的教学中，需要注意的是学生的分组情况，必须结合相关的教学内容和教学计划分布学习任务。另外，必须注意学习任务的难点与学生的能力相当，不能要求过高。比如，在学习“统计”时，为了让学生了解统计的基本概念和思维方式，在教学的过程中，必须要结合相关的案例进行教学。在具体的教学过程中，老师可以利用小组合作学习的方式布置学习任务。例如，班級要办一次活动，需要用花朵装饰，而每一个学生喜欢的颜色都是不一样的，所以，老师找来七种颜色的花朵：红、黄、蓝、绿、青、橙、紫。现在由班级的学生选出自己最喜欢的三种颜色。由小组进行统计，分别统计每一种颜色花朵的数值，然后，再进行统计分析，最后，选出数值最高的三种颜色。这样，既可以增进学生与学生、学生与老师之间的感情，也可以加强课堂的互动性，从而引导学生进行学习，拓展他们的思维空间和想象空间。

三、引导学生对教材内容进行自主探究

小学高年级的学生具备一定的数学基础，也具有一定的学习能力和思考能力。为此，在教学的过程中，必须要根据学生的特点，在数学教学的内容进行自主学习，然后，在旧知识的基础上，学习新的知识。而且，小学数学的知识都是连续性的，前期的数学知识是为后期学习的新知识打下基础。比如，小学高年级的数学题目比较复杂，所以，很多数学题的思维方向让学生无从下手，往往会失去思考的方向。对于这样复杂的题目，老师应当引导学生灵活地转换思维方向，从题目的整体内容出发，全面地了解题目中提到的数字关系，找到问题的关键之处。例如，有5个数的平均数是8，如果将其中一个数改成12之后，那么，这5个数的平均数为10。请问：“原来改动的那个数是多少？”面对这种隐藏性的问题，很多学生难以看清题目真正的含义。只是停留在题目表面的含义上，寻找题目中提到的5个数是什么。但是，实际上，这5个数的具体数值是没有必要解决的。学生要懂得从大局出发，看到的是整体的数值，而不是追求其中某一个数。可以先将这5个数作为综合数考虑，也就是5x10=50，然后，改动前5个数的综合数是5x8=40，改动之后比改动之前增加了10，那么，题目中提到如果将其中一个数改成12之后，5个数的平均数为10 ，也就是说什么数增加10之后，变成了12。这样，整个问题看起来就比较简单了。

四、结语

综上所述，在小学高年级数学的教学过程中，为了培养学生的自主学习能力，老师必须要结合教学内容，使用多种教学方式，进行自主学习的探究，从而全面地提高课堂的教学质量。

参考文献：

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（作者单位：长春市九台区苇子沟中心小学）