注重由简入繁提高英语长难句教学效果探研

陈钰

摘 要：高中英语中的长难句是课堂教学的重难点，高中英语教师应当引导学生迎难而上，认真观察长难句，找到句中的主要句子成分，画出主干，先理解主干大意，再在此基础上进一步地分析其他句子成分的意思。学生可从大处入手抓主干，也可从小处着手，找连词进而化整为零，各个击破，做到由简入繁。

关键词：高中英语；长难句；由简入繁；分析；理解

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）05-0080-01

高中英语较初中英语难度有了较大的提升，尤其是高中英语中的长难句，一直是学生日常学习的难关。其实，只要教会正确的分析方法，掌握成句的内部规律，一切难点都可以迎刃而解。对此，高中英语教师引导学生学会分析英语长难句十分必要。实际教学中，高中英语教师应当引导学生认真观察长难句，找到句中的主要句子成分，画出主干，先理解主干大意，再在此基础上进一步地分析其他句子成分的意思。本文将从以下三个方面入手，研究如何在实际教学中引导学生分析、理解长难句。

一、定谓语，找主干

高中生已经掌握了五种简单的基本句型，为进一步分析长难句奠定了基础。而许多长难句之所以复杂，是因为句子中的修饰成分过多，使得学生在分析和理解的过程中迷失了句子的主干部分。针对这种情况，教师应当引导学生们去除掉句中的插入语、定语从句、介词短语等，找到句子主谓结构，从而理解主干大意。例如，在日常教学中可以为学生讲解这样一个长难句：Having chosen business television programs and mens magazines， the shaver marketer， for example， must select the specific television programs， stations and the exact mens magazines to be used.这个句子比较长，乍看之下非常复杂，但是它却是由许多修饰词组成的一个句子。遇到这样的句子，首先要将这个句子中明显可以看出来的修饰词去掉，再从句子中找出谓语，确定这个句子的主谓结构。句中的“for example”是插入语，可以先去掉；而“Having”引导的部分是句子的时间状语，起的也是修饰的作用；同样，句子中的一些短语和词汇也起到了修饰的作用。将这些修饰词去掉之后，就可以筛选出句子的主句，理解起来就轻松许多。教师要通过先找出复杂句中的主谓结构，让学生剖析句子的主干部分，再分析句中修饰主干句的其他成分的大意，学生便能够分清句子的主次，从而掌握句子大意。此外，这种修饰句子主干的方法也可以应用于学生的日常写作练习当中。

二、找连词，画分句

英语长难句中的一种典型的句型，就是应用连词将一些简单的句型连接起来，从而构成一句字数多、意义复杂的长难句。针对这种句型，高中英语教师应当引导学生分辨出并列连词，理解这些并列连词的意思，再把句子分成若干个简单句，逐一进行理解。例如，在日常的教学中常会接触到以下几种连词：“and、 but、not only… but also…”等。像这样的并列连词，虽然在句中的含义不同，但担当的句子成分却十分相似。如：“Discrimination isn't their only concern； almost everyone testing positive for the Huntington's gene develops symptoms during middle age， and the doctors can do nothing to help.”观察这个句子，可以看到“and”这个连词出现了省略连词直接并联的情况，可见这就是一个由简单句和并列连词构成的长难句。这时，可以理解各个分句的大意，再结合并列连词的意思综合理解，就能够准确地把握整个长难句的意思了。英语长难句中的并列连词还不止这些，因此，英语教师还应当为学生总结更多的并列连词，让学生在遇到此类长难句时，能够快速分辨，准确地把握句子大意。

三、找连词，定从句

长难句中还有一种主从复合句，句子中既有主句，还有定语从句、状语从句等，理解难度也很大。针对这种主从复合句，高中英语教师可引导学生通过寻找从属连词来找出从句，并分辨句子中的从句为何种从句，在主句中扮演什么角色，理解从句大意，把握主干大意，从而理解此类长难句的意思。例如，在实际教学中，可以为学生讲解这样一个句子：“Great writers are those who not only have great thoughts but also express these thoughts in words which have powerful effects on our minds and feelings.”分析这个句子，可见“who”和“which”两个关系词，可见句子中包含两个从句。那么如何确定两个从句并理解其意思呢？首先要在句子中找到关系词，可以确定主句和从句的性质。观察句子，不难看到句子的主句为“Great writers are those”，紧接着的“who”则引导了一个定语从句对主句中的“those”进行补充说明，而在“who”引导的定语从句中又有一个“which”引导的定语从句对于前邊的“words”进行补充。于是，便可以确定两个定语从句，并翻译两个从句的大意了。在实际教学的过程中，高中英语教师要引导学生结合主从复合句的结构特点，寻找主从复合句中的从属连词，进一步找出主从复合句中的从句，分析从句在句子中扮演的角色，确定从句的性质，并在分析从句大意的基础上，理解句子的主干大意。这样，主从复合句这一个长难句的难关就攻克了。

四、结束语

总的来说，英语长难句是高中英语教学中的重点，也是学生学习的难点。因此，高中英语教师在教学这部分内容时，一定要讲究方式方法，引导学生在理解简单句构成的基础上，学会划分长难句的句子成分，找出句子的主干，在理解主干大意的基础上，理解整个长难句的意思。

参考文献：

[1]吴国勇.如何提高高中英语阅读能力 阅读中长难句的分析及应对策略[J].中学生英语，2012（10）.

[2]邓海云.浅谈如何破解高中英语阅读长难句[J].校园英语，2015（09）.