数控人才培养怎样满足企业需要

摘 要：自从加入国际世贸组织以来，我国逐漸向“世界制造中心”转变，力图做好中国制造。数控技术的持续发展是我国走向制造大国的必要条件。数控技术是我国在制造行业上实现现代化的基础，它包括自动化、柔性化、集成化等生产的发展。数控技术能够提高制造业的产品质量，使品质更有保证，同时，数控技术也能增进劳动生产率，提高劳动效率。数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。 这一切都说明了，培养数控人才是一个国家的重要选择。

关键词：数控人才；制造行业；持续发展

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.06.172

0 引言

以数控技术的广泛应用为标志，近几年来我国的制造业得到了迅猛发展，国家经济水平逐年上升。与此同时，我国也出现了企业中数控型人才紧缺的问题，因此，加强数控人才的培养成为现在紧迫的问题。

1 我国目前数控人才的现状

（1）师资力量紧缺。数控师资数量不足，质量不高，许多院校对数控专业不重视。学校内既有丰富的理论知识和充足的实践经验的老师不多，不能够给学生们带来良好的教育[1]。有些学校从社会上引进一些数控人才补充进教师队伍，确实起到了很大的作用，但由于学校的运行机制和政策上的规定，导致老是不能发挥他们的特长，打消他们的工作积极性。

（2）课程设计符合企业要求。数控学科的教学内容和课程安排不能得到企业的认可，教学内容比较老旧。虽然学校在数控教材上已经在不断更新，但更新内容依旧落后于目前企业所需求的内容，学生学到的数控知识与社会所需要的仍有一定的差距，数控专业课程设置与企业脱节，教学内容薄弱，重心偏移。

（3）数控设备差，实践机会少。数控设备严重不足，且不配套。这些年来，受制造业的影响和数控人才稀缺的影响，社会上各个院校已经加大对数控专业的管理力度与重视程度。积极建设数控实训基地，但是因为数控设备造价昂贵，多数学校不能让学生们亲手实验，压缩他们的实训时间，只在课堂上进行操作演示，而不让学生们动手实践，导致教学效果差的现象。

2 企业需求的数控型人才

数控技术精密模具制造、汽车制造行业中应用十分广泛。据调查，仅天津地区具有规模的数控加工设备的企业就达数百家，平均一个生产加工厂中就拥有数控机器15台左右。另外，具有一定数控规模的中、小型企业也急需操作技能型人员，这就使得数控人才缺口很大。 企业急需数控型人才来填充某些岗位上缺失。

目前社会上的企业普遍缺少三种数控型人才。分别是初级数控人才、中级数控人才和高级数控人才。我们一般把初级数控人才叫做蓝领，主要从事一些数控机床的操作和日常的维护，只需掌握一些数控的基本知识，并且了解一些简单的数控编程即可。中级数控人员一般称之为银铃，相比蓝领，他们对数控知识的了解的和运用已经达到了一个相对较高的程度，在企业中一般都充当数控设备的维修人员，能够承担数控编程工艺。维修人员至少要能够灵活运用一种三维CAD/CAM软件来进行三维制造和自动编程，而数控编程工艺人员则要做到掌握数控机床的工作原理和结构特点等内容[2]。至于金领，那自然是高级数控人才。不管在哪，高级数控人才都是不可或缺的宝贵资源，其具备并精通数控设备的维护和修理工艺以及能够熟练掌握数控编程工艺，拥有初级、中级数控人才所不拥有的庞大知识面。能够精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，掌握数控机床的机电联调；能够自己把握数控设备选型、数控机床的安装、调试、维修和精度优化等环节；能够在机床的数控化改造上独立完成。

数控人才的培养不一定是只有学校才可以做到，企业可以根据工人们的工作情况从普通机床操作工中选择技术过硬的工人，加大力度培养。这就要求学校加强自己的办学效益，加大与企业的合作，根据企业的需求去培养人才，同时也能为企业自己的内部工人提供在岗、转岗数控技术培训。

3 如何培养企业需要的数控人才

（1）实现校企合作的人才培养模式。加强校企合作的人才培养模式，在学校的时候，由老师教导学生们理论知识，建立好理论知识体系，打好基础。在企业是，学生们积极参加实践活动，由企业统一要求制定人才培养计划，培养出自身企业发展的数控人才。并及时的对学校发出对技能型人才的需求反馈，真正的去提高学生们的实际操作能力和遇到困难时的动手实践能力，培养学生们的技能水平和职业素养。

（2）加强理论和实践相互结合的人才培养体系。加大学生实践在日常学习中的比重，让同学们提前感受到数控行业的基本准则。在实践中，加强同学们对理论知识的感悟，增进理论和实践相结合后所获得的收获。培养同学们的动手实践能力，并且提前适应未来的工作环境，学习当前的先进知识，保证不与企业所需求的数控知识脱轨，这样才能体现出同学们在数控市场上的核心竞争力，增强他们的自身价值。

（3）加强“双师型”教师体系的建设工作。近年来，由于制造业的兴起，数控型人才越来越稀少，社会上数控人才培养机制不健全，专业师资较少，教师资源紧张。特别是同时具备丰富的理论知识和充足的实践经验的全能型教师严重缺乏，导致学生受不到良好的教育。因此需要从企业招聘有丰富的实践经验、表达能力强并且具有丰富的理论知识的工程技术人员充实教师队伍；对缺乏实际经验的年轻教师有计划地送到企业进行实践和见习，增进他们自身的职业水平；同时，可以直接在各大企业聘用他们的数控人员当作学校教师，参加学校教学内容和教学计划的修订，并直接参与到教学中来。

4 结束语

学校按照要求培养企业需要的数控型人才实际上是一个双赢的局面，一方面学校保障了他们学校的就业率问题，另一方面企业获得了他们所需要的数控人才，填补上了其岗位上的空缺，推动了企业的经济发展。因此，我们不难看出，培养企业需要的数控人员不仅能增加企业效益，还能通过企业的生产推动整个国家数控方面经济的增长，为我国数控人才紧缺的局面得到了改善。对我国的发展起到了重大作用。

参考文献：

[1]高永伟.机械数控专业技术技能型人才培养的研究[J].中国设备工程，2017（23）：34-36.

[2]朱来发.基于工匠精神引领下的中职数控专业技能人才培养路径探析[J].现代职业教育，2017（29）：170-171.

作者简介：盛湘（1973-），女，湖南衡阳人，本科，讲师，主要从事数控技术专业的理论教学及实训加工教学。