用纯正的《诗经》感染人

□ 文/重庆市南岸区大兴场小学 沈 霞

《诗经》是韵文的源头，也是中国史上的光辉起点，被誉为世界上最迷人的语言与文学。《诗经》朗朗上口的诗句让人耳熟能详，天趣盎然的曲调音娓娓动听。那一首首古诗词通过反复吟咏唱叹，诗词中的意韵便显露于纸上或是脑中。《诗经》中收录了300多首经典古诗词，很多名句让人百读不厌，余韵无穷。其中有些名句对我的启迪很大。

一、他山之石，可以攻玉

从教语文已多年，古诗、散文等也教过不少。古诗词的教学一般是按明题意、知诗人、解诗意、悟诗情的教学程序进行的。而学生也大多只是迫于教师的威严，配合着教师学习。有时孩子有些兴趣，但有时也索然无趣。那么，如何让孩子对古诗的学习产生极大的兴趣，参加到学习中？我一直思考未果。很有幸参加了中国传统文化的培训学习中，去感受古诗文的独特魅力。在学习中，当看到用纯正的《诗经》感染人时，开始有些困惑。通过查找资料，知道《诗经》都是用歌咏的方式来体会的。不管是反映民间劳作的还是达官贵族生活的，那些古诗词都在头脑中永不忘记。如何以诗经的魅力来感染孩子，使孩子们主动学习呢?回想曾参加过的听课，有一点肤浅的认识。

1.兴趣激发是关键。课伊始，如无趣。那此节课的学习效果就不会好。前几月，曾聆听过一位语文大师所上的古诗词教学课《诗经王风.黍离》。确实让孩子们在浓浓的兴趣中学习，诗经的古诗词魅力得到了很好的体现。老师先以《诗经》中常用的歌咏叹唱形式吟咏了一小段古诗词，学生的学习兴趣一下子就被调动了起来。“咦？是怎么回事?”连听课的老师也精力专注。跟随着老师的脚步，我们明白了原来这是一节古诗词的教学课。老师整节课引导孩子自主探索了词的大意后，便自然流畅的吟咏起来。孩子们热情高涨，个个都跟着老师唱起来，谁也没有游离课堂。听课的老师们也被牵动，也情不自禁地跟着唱起来。接着老师讲了古诗词的吟咏叹唱的方法，我们也受到了熏陶。真是受益匪浅。

2.了解背景不可少。只有了解了古诗词的创作背景，才有可能深入地进入课文的学习中与作者共鸣，与作者同乐，与作者共悯。《诗经》中的古诗词都是来源于生活的，描绘了生活中的一个个形象，一个个故事。我们只要了解了作者的写作背景，那么就可以知道作者为什么要写此古诗或是词。这样就有助于增强对古诗词意韵的体味。

3.适度拓展，续延《诗经》魅力。教学了古诗词后，大多数孩子已能在课堂上背诵了，可孩子们的热情仍在。这时候教师适度拓展，留一两首简短的古诗词，让孩子们运用所学的方法背诵、吟咏。既达到了积累古诗词的目的，同时又让学生再次体会感受古诗词这种吟咏叹唱的魅力，让孩子们对古诗词产生极大的兴趣。

二、一定不能“靡不有初，鲜克有终”。

在教学中有大多老师在学习了别人的先进经验或是聆听了名师的美课之后，开始还兴致勃勃，有很大的信心把别人的先进教学经验或是做法用在自己的教学中。可是不久就坚持不下去了，更别提自己去探索了。所以教学业务这块永远没有多大进步甚至是停滞不前。学生的问题永远是问题，解决不了的问题永远是问题。因此，古人都知道不能“靡不有初，鲜克有终”的道理，更何况是我们呢？在教学中只有不断的探索、不断地学习。以人之长，补己之短，那么定会有好的效果。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。孔子也说过“学无止境”。我将在教学中继续努力。◇