走近名师 感悟真谛

曹鹏飞

摘 要：走近名师，我觉得要把教育当成我们用心去做的事业，把课堂当成我们的舞台，把学习作为我们生活中最重要的一部分。我们要想真正不成为名师的三十年前，就必须在工作中不断的去体验、去总结、去应用，在教学中不断的充实，提高，脚踏实地上好每一节课。当然我们学习名师不一定要一味地去模仿名师，我们应该去创造出属于自己的课堂，教出属于自己的风格，走出属于自己的路。

关键词：问题；智慧；课件不是万能

2014年4月12、13日，我有幸在长沙参加了全国生态课堂教学暨小学数学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会活动，通过参加本次听课活动，感觉受益匪浅。两天我们一共听了8堂课，还有长沙老师的说课加上专家的课时高效点评和讲座。细品、比较之下我发现，在这些精彩的课堂中渗透着与我不一样的教学观念，四位大师的数学课堂彰显着数字独有的魅力，带给了我许多心灵的震撼。

感受之一：提大问题，可长学生大智慧，我们要努力做大气的数学教师。

黄爱华老师给我们上了一节《方程的意义》。课前交流时黄老师要學生把笔夹在练习本要写字的那一页，从此处可见他是一个很注重细节的老师，关于缘分的话语，可见他是一个很有亲和力的老师。导入时，黄老师直接导入“今天，我们一起来学习方程”，简单扼要，接着复习“=”的作用，做左边等于右边的手势，师生互动，全场互动，让学生理解“=”的作用，积极构建“平衡”的模。新授环节黄老师是要学生先和教材对话，学生自学教材后再让四位学生上台讲图片内容，用上“平衡”“如果”“式子“等式”四个核心词。四个小朋友的发言是在黄老师引导下，以演电视短片的形式展开，孩子的发言一个比一个精彩 ，接着提出大问题“你们想要解决什么问题？”学生就开始回答，学生发言得出方程的概念。练习的设计由易到难、由浅入深，他的课堂就是“让学”的课堂，他的教学行为始终是促成学生去思考自己的问题，使课堂充满着自主学习与发展的情趣，让学生在动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学的答案的过程中提升概念的习得，收到了很好的教学效果。在这一过程中，学生积极体验，自己产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识，在探究中使学生获得了发展。

课后，黄爱华老师还专门就自己工作室如何开展“生命化教育大问题教学”教学模式的课题研究做了专题报告。“大问题”教学模式，是旨在通过特定学生的心理特点、学习经验以及学习困惑点，采用一定的教学策略，对课程关系、问题引导、学习方式等多方面进行系统处理，以求能够最大程度突破教学中的重、难点的教学模式。其基本策略是通过让学生提若干问题，教师根据课堂生成，整合成1至3个与教学目标、教学重难点相关的问题，然后老师引导学生通过观察、思考等自主方式提出猜想和推论，让学生相互讨论交流、辨析、验证（其基本模式是“我认为”；“我是这样想的”；“还有不明白的吗？”）从而理解掌握知识。它是一种生命化的数学教育新思维，这是一种在生命化教育背景下的鲜活数学教学模式。只要我们慢慢的去转化好班上那些在课堂上“不和谐”的音符，或许我们的课堂不会再那么单调和乏味。

感受之二：课件不是万能，精彩实用的课堂要求师者读懂学生、更要读懂课堂。

吴正宪老师执教的面积和单位一课我还记忆犹新。我感触最深的是吴老师和学生之间的交流是真实的发自内心的情感的交流，孩子们在轻松地氛围中度过了愉快的40分钟，课堂结束了，孩子们还迟迟不愿离去。那一幕不舍离去的场景和孩子们不舍离去的话语震撼了我的心灵。学生始终在愉悦 、和谐的课堂氛围中学习。整堂课就像是在聊天，给人以轻松自然的感觉。

吴老师的课堂没有多姿多彩的课件，很简单、很朴实、但十分真实、十分沉稳、十分庄严，无丝毫做作，她和蔼的话语让人如沐春风，她把学习的主动权交给学生，让孩子自己说话，让孩子自己动手，孩子真的是课堂的主人，老师只是引导，引导的恰到好处；老师只是提醒，提醒的合情合理。正如她在互动环节提及的：“我们的数学课堂不要去太在意非本质的东西”，我的不成熟的解读是：我们的课堂不要刻意去追求表面的光鲜与华丽，要回归本真，把这节课最想完成的事、最想干的事和学生一起完成。换句话说就是不要太执着于教的过程，要重视学生学的过程，多一些师生之间的交流，多一些生生之间的交流，当然要有这层境界，就要我们老师课前去精心设计一些有价值、有生命力的问题和题目，并且多方面的去研究课堂生成问题。只要我们不断的去摸索、去感悟，也许我们离大师的距离就不会那么遥远。

还要说的是，吴正宪这节课结束时，无论是学生还是听课老师，包括我，大家都没有一丝的倦意，反而有种“意犹未尽”的感觉。这正是体现了吴老师高超的教学艺术和人格魅力，也标现了吴大师是一个深刻的大师、是一个有内涵的大师。吴老师真可谓是读懂了教材、读懂了学生、更读懂了课堂、读懂了中国的数学教学现状。

总之，走近名师，我觉得要把教育当成我们用心去做的事业，把课堂当成我们的舞台，把学习作为我们生活中最重要的一部分。我们要想真正不成为名师的三十年前，就必须在工作中不断的去体验、去总结、去应用，在教学中不断的充实，提高，脚踏实地上好每一节课。当然我们学习名师不一定要一味地去模仿名师，我们应该去创造出属于自己的课堂，教出属于自己的风格，走出属于自己的路。