浅谈信息技术与教学管理深度融合

吴美洲

竹山县三台九年制学校 湖北十堰 442200

随着互联网时代的到来，在学校的教育教学中，我们必然会在教学中，运用信息技术，促进学科的教与学。因此，信息技术与学科教学的融合，不仅有利于提高教学效率，也有助于提高学生信息素养和文化水平。而将信息技术与学科课程优化整合，可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境。结合现状谈谈如何才能促进信息技术与学科有效融合。

一、运用现代信息技术教学，是教师应具备的一项技能

在当今的信息时代，仅靠一块黑板、一只粉笔的教学方法已远远不能适应当前的教学工作。现如今，我们的教室都有了交互式电子白板、一体机等多媒体教学设备，熟练掌握这些设备的使用方法和技巧是必须的，运用多媒体来辅助教学，已成为教学改革的方向。教学中，通过教学设计，合理选择和运用多媒体计算机辅助现代教学，并与传统教学手段有机组合，形成合理的教学过程结构，才能达到最优化的教学效果。

二、运用多媒体教学能提高教学效果，激发学生学习兴趣

恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情境，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，为我们的课堂教学注入活力，激发学生的学习兴趣。我们可以利用可爱的动物卡通、动听的音乐刺激学生的视听器官，引出的问题会激发学生的学习兴趣，触发学生在整堂课中积极动手、动脑，以及探究原委的好奇心，从而调动学生的课堂兴趣。

三、我们运用现代信息技术，充分发挥学生的主体作用

传统教学过程以教师为中心，学生大多被动地参与。而今，学生是课堂的主人，将现代信息技术与学科课程优化整合，可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境。让课堂富有吸引力，实现人机交互，师生、生生互动，充分发挥学生的主体作用，潜移默化中培养了学生发现问题、解决问题的能力。多媒体教学中最主要的媒体，不是计算机，不是图片，不是视频，而是教师本人。多媒体本身只是辅助教学，而不是教学的全部，不然的话就会本末倒置、物极必反。所以多媒体教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，而屏幕应是教学内容的补充，真正符合其“辅助”的作用。

四、加大力度，促进教学中信息技术与教育教学的融合

教师要加强信息技术理论学习，从观念上更新信息技术与学科教学之间的关系，理解整合的内涵：不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识；学校可针对师资现状，确定培训内容；即：计算机意识、知识、技能与态度，计算机基本操作技巧，基本软件的使用，如何利用网络搜集资料和处理资料，了解学科教育理论与学科最新发展，教育技术和教育心理学的理论与实践。学校应提供展示平台，让教师通过“设计—实践—反思—再实践”活动，提高自身素质，提高教师信息技术能力。

作为教师，课前应多方面整合教学资源，课上应用信息技术启发学生思维、扩充教学容量、提高教学效率，有效实现师生之间的多元化教学交流。而学生在教师的指导下，能利用网络平台登陆资源库自主学习，实现与教师的有效互动，提高学习的针对性，培养自己探究性学习的能力。

学校应该逐渐加强对教师信息技术的培养，加强对老师的信息技术的培训。从最基本的计算机知识开始，到会使用幻灯片制作简单的课件，通过网络搜索素材，保持更新，加强学习与沟通及动手实践，应用到教学中去，从而加强对计算机的使用效率。

新的教学模式的构建，需要一些勇气和不懈地努力，所以促进信息技术与教育教学深度融合，还要靠广大教师的不断实践和摸索，真正探索出适合自己的“融合”新模式。