对中外合作办学双语课堂教学模式的相关研究

方亮

摘要：双语课堂是保证不同文化背景下的学生可以更好地提升自身外语学习水平的有效教学模式，所以切实做好中外合作办学背景下双语课堂教学模式的建设和运行工作，是支持和确保学生顺利获取最佳学习效果的重要前提。本文围绕中外合作办学中双语课堂教学模式的相关问题展开了简要分析。

关键词：中外合作办学 双语课堂 教学模式

中外合作办学在提升教育工作整体质量等方面发挥着重要作用。笔者结合中外合作办学中双语课堂教学工作的实际，探究了中外合作办学中存在的问题，并制定出相应的优化措施，希望对完善双语课堂教学工作起到积极作用。

一、双语课堂教学模式存在的问题

1.难以实现预期的语言及文化培养目标

提升跨语言教学质量的关键是对学生语言能力与文学积累的优化培养，但在具体的双语课堂教学工作推进过程中，一部分学生无法刻苦学习，学习中存在偷懒、抵触等情况，导致不能完全达到双语教学活动的实际要求。这就使得双语课堂教学工作难以有效开展，更难以保证教学工作的有效性。

2.双语课堂授课方式存在不足

教师的授课方式是保证双语课堂教学活动得到充分优化的关键。目前，在实施具体中外合作办学双语课堂教学活动中，一些教师缺乏对双语课堂的认识和对双语课堂教学的掌控能力，仍旧采用传统教学理念指导双语课堂教学活动。这样的教学方式不能保证双语课堂中跨文化交流合作学习机制的有效构建。

二、优化双语课堂教学效率的措施

1.提升双语教学目标实现的可行性

实现教学目标的可行性是短时间内实现教学目标教育价值的关键。因此，开展双语教学的教师必须关注双语课堂教学工作，了解双语课堂教学的进展，并结合具体的教学内容，探讨和研究具体的双语课堂教学方式，结合双语课堂教学模式的特点和优势，总结和改进双语教学工作的内容，以便更好地优化双语合作教学工作体系。此外，教师还要结合双语教学工作目标形成的原因，研究双语教学目标的特点，结合双语课堂教学文献资源，研究和处理如何优化双语教学内容，为双语课堂教学的优化提供有力支持。

2.优化教师在双语课堂中的教学方法

教师应该加强对双语课堂教学模式价值的研究和讨论，并以此为基础，强化对双语课堂教学模式的操作，积累教学经验。通过不断尝试和积累教学经验，教师能够对双语课堂教学实现较为全面的优化处理。另外，在优化双语课堂教学方法的过程中，教师需要注意跨文化交流的有效性，并构建具体的引导机制，使跨文化交流的深刻價值在双语课堂教学中得到凸显。如在研究圣诞节主题文化的过程中，教师应该允许和鼓励学生使用两种语言开展人际交流与互动，并引导和帮助学生在双语课堂上能够顺利进行交流，使得双语课堂教学能够获取到最佳的效果。

三、结语

中外合作教学的模式和种类繁多，双语课堂教学作为其重要组成部分，不仅可以促进不同文化背景之间的教学活动，还可以凭借双语交流及日常活动的积累，实现跨文化的精神交流，进一步体现现代教学的意义。因此，强化双语课堂工作的研究与运用，是提升中外合作办学模式运行水平的关键。

参考文献：

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[3]徐晓鹏.大学生选择中外合作办学形式出国的影响因素研究——基于河南省6所高校1474份问卷数据[J].黑龙江高教研究，2016，（37）.

本文系国际学院中外合作办学下“对分课堂”可行性研究的校级重大教研项目，项目编号：2016B13。

（作者单位：湖北理工学院国际学院）