英语自然拼读法探究

刘雪

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0120-02

英语自然拼讀法被引入了我们的英语教学中，为我们的词汇教学提供了很大的帮助。自然拼读法是以英语为母语国家的人们阅读时普遍使用的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。英语自然拼读法结合教育学、心理学、认知学等，配合妙趣横生的卡通形象和生动活泼的肢体语言向学习者展示了一种崭新的学习方式：跨越音标，更无需死记硬背；在玩中学，在学中玩。通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音，当再次看到该字母或字母组合时，就能够自然地反应出如何发音，听到发音也能够直觉地反应出如何拼写。自然拼读法避开了让孩子学习音标的烦恼，直接从语音入手，学习字母及字母组合在单词中的发音规则，潜移默化地培养学生举一反三的思考能力。

自然拼读法使孩子对大多数单词见词能读、听音能写，从根本上摆脱死记硬背，大幅度提高词汇学习效率，学的轻松才会有持久兴趣。它是利用看、识、记等形象方式使初学者掌握英语语音和拼读技巧。通过长期的拼读练习培养学生强大的自学能力和良好的阅读习惯。经过长期的英语教学工作，我了解到，想要学好英语，必须大量接触英语，让大脑对字母首先进行记忆和分工，在结合它的形象进行发音练习，长期练习后，人们对字母有了近似于应激的反应后，再进行大量的无障碍分级阅读，了解我们所学习语言所包含的历史文化。配以海量的听读，这就意味着学习语言首要条件：大量输入。久而久之，我们的积累经过大脑的打磨和加工，逐渐沉淀为我们熟悉的语感。之后，所需要的是不断创造英语语言环境，提供语言输出的机会，在适合的场景出现时，英文自然地脱口而出，口语突破水到渠成。英语语言的学习离不开生活，那么我们就要把语言的学习融入到生活中，让拼读、阅读成为学习者生活的一部分。对经过自然拼读法的教学实践和研究，我总结出以下规则：

一、如果一个英语单词或音节里只有一个元音，且元音不在末尾，这个元音一般发短音，如：Sam， cat， mat，等。

二、一般来说，前边一个元音发长音，后边一个元音不发音，如：make， mail， may， hay， say， see， sea， meet， meat， key， five， nine， tie， road， coat， toe， cute等。

三、双/三辅音在一起时的连读，如：bl， br， cl， cr， dr， fl， fr， gl， fr， pl， pr， sc， sk， sl， sm， sn， sp， st， sw，tr， tw， scr， spl。

四、如果一个单词或音节里只有一个元音，而且元音在末尾，这个元音一般发长音，如：me， hi， go， baby， table， humor。

五、固定读音的单词：is， are， the， a， to， here，hey， have， son，love， come， give， field等，它们不遵守前边的发音规则，需要死记硬背。

六、有一些辅音不发音。

b：comb， lamb；h： ghost； k：knife， knock， knob， know； w：write， wrist， wreck

“c”和“k”在一起时，发一个音：quick， black等，“q”总是和“u”在一起：quite， quick， quit， quilt等。

在不断的摸索和学习中，我们感知着英文字母的奇妙世界，字母拼读法帮助我们更快地接受不同的语言技能，英语教学基本技能方面，我把视、听、说、唱、演紧密结合，循序渐进地培养孩子的语音感知和运用能力。运用多媒体素材融文字、声音、动画、音乐于一体，激发学生的学习热情。互动方面，则有听力训练，小组协作，任务表格等形式，家庭式的合作，大量趣味练习等，帮助学生们掌握阅读中的拼读技巧。

教师教学的艺术，不仅仅在于对学生基本知识的诉求上，更在于对学生学习的激励和原有知识的唤醒，使他们能保持持久的学习热情。从而获得最佳的教学效果。英语词汇教学是多途径多渠道的，我会根据自己的知识能力水平，结合学生的实际特点，努力创设适合于学生的拼读方式，从而进一步提高教学质量，达到教与学的完美结合。本阶段英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。自然拼读法是学生们喜爱的学习方式，在我努力的同时，我也鼓励学生们一起参与到英语学习法的探索中来，让他们成为课堂上的主人，成为学习的操控者，为攀登更高的山峰积蓄力量。