三环六步新课改模式在中学英语课堂中的应用

陈美雪

【摘要】英语作为国际语种，在国家之间发挥着重要的互通作用。那么，英语教育问题就变得尤为重要，尤其是对初中生而言，因为初中生正处在学习英语基础的阶段，需要大量积累单词、语法为以后进行深层次的学习提供基础，所以就必须对初中英语的教学加以重视。文章围绕三环六步教学模式在英语课堂中的应用展开研究与讨论。

【关键词】中学 三环六步 英语课堂

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0105-02

在我国课程改革的背景下，通过开展三环六步教学模式，不仅可以改变传统的教育方式，而且还可以在很大程度上提高学生的学习能力。三环六步教学模式中的“三环”指：导案导学、交流展示、巩固提升三个环节；而“六步”则指：独学、交流、展示、点评、小结、提升六个步骤。这种三环六步教育模式不但能够提高学生的知识掌握情况，而且还能提高学生学习英语的积极性，从而提高学生的学习效率。三环六步教学可以在很大程度上促进学生的自主学习能力。

1.“三环六步”高效课堂教学模式

1.1导案导学

在三环六步教学模式之中，对于学习就是要让学生养成自主学习的能力，在英语课堂之上，教师的主要目的就是在教学的同时让学生养成自主学习的能力，教师可在英语课堂之前通过导学案提出本节课的教学目标与学习任务，然后通过提出问题，让学生先进入自主学习阶段。教师提出问题让学生解决的根本目的就是让学生形成自主学习的意识，让学生养成自主学习的习惯，激发学生探究问题的意识，培养学生对问题的分析能力和解决能力。同时教师在对问题的提出方面一定要联系知识重点，突出问题的提出目的。同时教师要更好的推敲学生的心理，拓展学生的思维能力，培养学生的探索意识，最重要的就是要培養学生的积极性，培养学生养成独立思考的习惯。当然在英语课堂之上，要注意到知识的完整性，要培养学生形成一个良好的自主学习氛围。

1.2交流展示

在英语课堂之上，教师要针对课堂所讲内容提出相应的问题，并在课堂之上根据班级的具体情况分设小组进行交流，通过运用小组合作方式来对问题进行讨论研究，然后在讨论之后每一个小组展示本组的讨论结果。特别是在小组展示阶段，教师要注视到小组内每一个成员，要保障每一个成员都能够参与其中，当然在英语课堂之上当遇到相对较难的问题时，教师要对问题进行提示与帮助。举例来说，小组讨论过程中，教师可按六至八名成员进行分组，然后提示每一个组进行组员分工，最后在展示过程中每组选出一个发言代表进行发言，其他学生可对其进行补充发言，这样在培养学生进行独自解决问题的同时还促进了学生间的合作意识。

1.3巩固提升

“巩固提升”的本质就是指对学生学习结果的显示，是对学生整节课所学内容的测试，通过提升练习来评估学生的知识掌握情况，总的来说这就是对学生的学习与探究的结合。在每堂课之余，英语教师要进行有效的实践检测，然后充分了解学生出现的问题，并及时的制定解决方案，为下一节英语课堂做准备，从而保障高效英语课堂的发展。

2.“三环六步”教学模式在英语课堂上应遵循的教学原则

2.1要遵循“循序渐进”的原则

在三环六步的英语课堂教学中，教师在组织学生进行自主学习时，要注意到让学生进行知识回顾，保障学生自主学习能力效率的提高。并且英语教师在提出问题的同时，也要注意到相应的引导工作，帮助学生进行问题的讨论。保障学生的自主学习原则能够渐渐增长，教师提出问题也要按照由繁到简，由简到难的原则，保障学生的能力一点点得到提高，日积月累从而保障学生的能力得到提高。

2.2遵循“情感调动”的原则

在三环六步的教学模式中，要注意调动学生的情感与积极性，教师可以通过设定相应的情景来引导学生的积极性。英语教师可以通过设定一些交流情景来吸收学生的目光，通过情景的设定来调动学生的学习热情，并且这样一来还有利于加强学生与教师之间的情感。

2.3全体性原则

在三环六步的教学模式中，要明确学生为主的教学主体，把学生放在课堂的中心位置，英语教师的主要任务是参与学习与组织学习，特别是要注重每一位学生的学习情况。教师教学目标的设定要针对于学生展开，小组学习等学习模式都要注重到每一位学生的情况，更要注意到学生与学生之间的差距，尊重每一位学生，激发所有学生的学习热情，充分发挥整体作用。

三、结束语

综合上文内容，三环六步教学模式对于英语教学的开展，具有重要意义，并且这种教学模式可以改变传统的教学方式，可以在很大程度上促进学生创新能力的提高。三环六步教学模式可以利用课堂来提高学生的自主学习能力，并且它对于我国英语教育的发展具有一定的促进作用，可以充分的带动学生进行学习。同时对于教师而言，这种教学模式可以将教师的作用扩大化，保障教学任务更加深入。通过三个环节与六个步骤，从而促进学生学习英语的整体性与完整性，因此这种教学模式可以有效地促进教学的发展。

参考文献：

[1]田艳华. “三环六步”目标导学模式，让数学课堂真正活起来[J]. 中国校外教育，2016（18）

[2]潘丹.基于课堂观察的三环六步教研模式的实践——以中职英语教学为例[J]. 学理论，2014（30）