计算机科学在教育领域的构建及应用路径

摘 要计算机科学对于教育领域的发展与完善具有不可替代的重要作用，在提高学生的学习效率与实践应用能力上具备较高的教学价值。因此，进一步构建并完善计算机科学在教育领域中的应用方式，是目前教育体系革新与发展的必由之路。为了提升计算机科学在教学领域中的应用效果，并就其构建策略和应用路径作出分析，以便为计算机科学在教育领域的应用提供理论参考。

【关键词】计算机科学 教育领域 构建策略 应用路径

本文以计算机科学在教育领域的应用方向为重点，总结其应用策略，现做如下分析。

1 计算机科学在教育领域中的重要性

1.1 提高学习效率

计算机科学在教育领域的应用提高了传统教学的实际效率。以多媒体教学为例，教师单以板书阐述理论知识，学生对相对抽象的理论知识产生模糊的认知。那么其理解方向和对定理以及公式等知识的认知也可能存在误区，而以多媒体教学的计算机科学为载体，将相对抽象的教学内容形象化，进而以不同的教学情景与元素丰富教学内容，形象的阐释相关专业学科知识，更加容易被学生所理解，进而有效提升了课堂教学效果与学生学习效率。而从学生角度分析，计算机科学的载体呈现出更为形象的学习内容，从而激发了学生学习的主动性和兴趣，在学习过程中自主学习意识更为强烈，也就提高了相对的学习热情，而将这种热情融入任何专业学科之中，都是对学习效率的最佳激励方式。因此，在计算机科学的支持下，学生的学习效率得到普遍提升。

1.2 提升实践能力

计算机科学的发展趋于大数据、云计算、电子商务等方向，学生对计算机技术的实践应用能力显得比以往任何时期都更为重要。一方面，无论学生学习何种专业，计算机作为查询学习资料与拓展课外学习内容的重要技术，在学习中的辅助功能极为明显，如果学生的计算机应用能力较为薄弱，那么自主寻找专业知识以及解决问题的能力也会受到束缚，对学生知识结构的完善以及未来发展都产生一定的制约。另一方面，无论学生毕业后从事任何职业，其计算机应用皆为基础技能，对学生的日常工作起到了辅助作用。如会计、物流、医学、商业等职业领域中，计算机技术的渗透十分广泛，如果学生的计算机应用能力较差，那么在诸多行业中都难以立足和发展。因此，基于以上两点能够明确，计算机科学实质上是普及学生的计算机应用能力，并将计算机技术运用到不断的自我学习之中，进而在提高实践应用能力的基础上，达到应用型人才的培养目标。

2 计算机科学在教育领域的构建策略分析

在应用计算机科学的教学过程中，需要构建完善的应用模式，进而充分发挥计算机科学对教学的辅助力量，以便形成教学资源与学习模式的对接，并促进学生的学习效率与实践能力。在构建计算机教学模式的过程中，教育领域应当注重三个问题：

（1）在信息飞速发展的当今社会，学生在校期间学习的专业知识往往在毕业之后已经滞后。那么引导学生不断自学，才是计算机科学介入教育领域的重点。因此如何培养学生运用计算机技术不断补充全新的专业知识，是教育领域运用计算机科学的主要方向。

（2）学生的实践应用能力，应当以最为接近计算机教学的模式进行，在增加体验度的同时，培养学生运用计算机科学的操作能力。其中需要注意的是，计算机科学的发展速度很快，引导学生掌握计算机技术需要以学生的长远发展为核心，在教学内容的设计上尽量以基础技能为主，培养学生学会使用基础的计算机应用知识。同时不断完善学生的知识结构，产生对计算机科学的浓厚兴趣，以便促进学生不断通过自学掌握实时更新的计算机技术。因此推进我国计算机科学教育，应提高计算机科学课程地位，以及计算机课程在教育领域的教学优势，注重计算机科学课程的系统性与实践性。

3 计算机科学在教育领域的应用路径探析

探究计算机科学在教育领域中的应用路径有多种方式，如多媒体教学、微课教学、慕课教学等。本文以网络教学平台和慕课专业教学两个方面为例，进行如下探讨，研究计算机科学在教育领域的应用方法与教学模式。

3.1 完善网络教学平台设计

当下教育领域利用计算机科学提高教学效率，应当以完善的基础实施建设实现教学资源的优化配置。既要提高多媒体教室和校园微机室的使用效率，为学生创造接触计算机科学的学习条件，也要在多层维度构建学习方式。其中需要完成四个方面的建设工作：

（1）需要以校园数据库为依托，建设全面的校园网络系统，实现教学资源共享。通过调动PC终端、智能手机或移动设备、以及校园网络平台和数据库等设备和资源的有效对接，完善学生从中获取学习资源的便捷性。

（2）拓展多元化的网络途径，包括红外、蓝牙、电信网、无线网等，提高校园网络的适用性，方便教师与学生在任何时间都能及时调取学习资料。再次，将现有的教学资源和学习资料通过云计算和大数据等技术完善，并补充到校园网络的数据库中，并汇总、分类、存储、整合相关的专业知识与学习资源，进而为学习资源的共享提供完整的知识系统保障。

（3）培训所有教职人员掌握上传教学资源的技术能力，并引导学生学会使用计算机或移动设备在校园网络中下载相关的学习资源。此外，教师需要定期更新教学网络平台中的学习资源，并将最新的学习知识附加到平台中，并提示学生进行下载。而且可以在平台中设计交流探讨模块，让学生在其中讨论学习中遇到的问题，并针对部分问题研究相应的解决方案，那么也就能够形成更好的学习氛围，促进学生自主学习的主动性。

3.2 拓展慕课专业教学方式

MOOC 是以网络化学习和连通主义理论为基础，基于计算机科学为主导的开放性教育模式。目前世界各大著名学府都在拓展开发慕课项目，可以说慕课是提高教育资源利用率的最佳方案。高校教授可以提前录制慕课视频，并上传到网络中以便学生下载学习。与传统课程仅能容纳百人的教学环境相比，慕课通过网络传播直接或间接受益的学生不计其数。其中较为突出的慕课平台包括：斯坦福大学官方Stanford Online在线慕课平台；英国12所高校联合发起Future Learn慕课平台；美国与芬兰共同开发的WEPS慕课平台等。而我国西安交大、北京交大、上海交大、西南交大、台湾国立交大共同设计的EWANT慕课平台也备受关注，而清华大学于2013年设计的學堂在线慕课平台，以及2016年底推出的人文清华讲坛都得到了较高的社会反馈。利用计算机科学实现了慕课教学的不断发展，但目前多数网络慕课平台尚属于收费阶段。如果能够实现免费授课下载，我国的教育资源才能够真正的实现共享。而且需要不断完善的是细化慕课教学内容，并细分专业领域，进而为学生提供更为完善的网络学习资源。相关研究证明，慕课能够有效丰富学习者的学习资源，并在很大程度上拓展了教育资源，形成了网络教学的优化配置。

4 结语

综上所述，计算机科学在教育领域应用的过程中，需要秉承提高学生使用便捷性，以及促进学生学习主动性的建设策略。而在具体应用上，可以通过网络教学平台，以及慕课教学丰富学生的学习资源，进而提升计算机科学在教育领域中的应用效果。在丰富学习资源，提高学习便捷性的同时，培养学生的计算机实践操作能力。进而发挥出计算机教学在现代教育中的科技优势，指导学生完善知识结构，补充学习内容。

参考文献

[1]谢丽.面向过程的Mashups教学资源聚合模型研究[J].重庆师范大学学报（自然科学版），2013，30（01）：123-128.

作者简介

段瑞波（1983-），女，哈尼族，云南省玉溪市人。大学本科学历。讲师。研究方向为计算机科学与技术

作者单位

云南外事外语职业学院 云南省昆明市 651700