与书做伴，静待花开

曾红英

很欣赏毕淑敏的一句话：“我喜欢爱读书的女子。书不是胭脂，却会使女人心颜常驻。书不是棍棒，却会使女人铿锵有力。书不是万能的，却会使女人千变万化。”

是啊，书是女人最好的美容品，青春易逝，容颜易老，唯有书香浸润的淡然、优雅不惧时光。作为一名女教师，我知道，唯有积淀深厚的文化底蕴才能满足孩子心中最美的期待，唯有广泛阅读经典与教育教学专著，才会使课堂精彩、灵动。于是，无数个美丽的黄昏，捧一杯香茗，在如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声、大漠的孤烟；在刚劲端庄的方块字里，感受“水浒”“三国”的英雄豪气；一个个静谧的夜晚，点一盏明灯，在教育大师的谆谆教诲中感悟育人之道。

“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”每当读到《学记》中的这话，总会使我想起第一次带毕业班的经历。那是我参加工作的第三年，带的是小学五年制转为六年制的第一届六年级的一个班，担任班主任。我的搭档说：“这个班的学生，成绩都不怎么好，而且很多调皮的，你可要表现得厉害一点。”于是，面对屡教不改的顽劣分子，惩罚成了我的手段。然而，班上还是状况不断，师生关系一度剑拔弩张。好不容易带他们到毕业，却有深深的挫败感。

为了走出教育困惑，我开启了阅读之旅。《陶行知文集》《教育与心理学》《给教师的建议》《学记》等教育教学名著、名篇成了我的枕边书。他们像一个个循循善诱的长者，给我启迪，让我反思。

《学记》中说：“教也者，长善而救其失者也。”一句话让我茅塞顿开——教师是要善于发现学生长处，再引导学生纠正错误的人。是啊，每个学生都有闪光的一面，不可能一无是处，教师希望学生改正缺点，得先找到他的优点，再扬长避短，因材施教。

《给教师的建议》说：“每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望就像一颗耀眼的火星，照亮儿童的情感世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们做教师的人。难道我能让这颗本来熠熠生辉的星在我的面前黯然失色吗？”我明白了：我不能用尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度对待我的学生。我明白了：我应该把无限的信任给予他们，给他们信心和力量，不要急于求成，要永遠给予孩子希望。

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，有的学生又何尝不是那一朵朵未到花期的蓓蕾？让我们多一些耐心与等待，更多地向它们播撒阳光雨露，总有一天，这些迟开的花朵，也会绽放属于它们的绚烂！

“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”如今的我，面对我的学生，少了焦虑与暴躁，多了耐心与宽容；少了抱怨与指责，多了赏识与信任。我始终努力让他们在学习中获得自信、尊严、成长与快乐。我要感谢书籍的陪伴，是读书，让我提高，促我成长。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”阅读，是我们一生的修行。我始终牢记苏霍姆林斯基的教诲：读书，读书，再读书！

（作者单位：江西省吉安市永丰县恩江第二小学）