关于提高中学生物教学质量的认识

古丽加玛力·艾力

摘要：运用生物课堂实验教学培养学生学习情感、操作能力，创新品质，提高了教学质量，产生了教育成果。应该细心反思，认真总结。

关键词：学习情感；创新品质；能力

我国义务教育新一轮课程改革的基本理念是改变人才培养模式，倡导探究性学习，实现学生学习方式的根本变革。“充分调动、发挥学生自主、探究、合作的学习方式”成为本次课程与教学改革的核心任务。学习方式的转变离不开教学方式的改革。教学方式的改革必须实现三大转变：教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系的多元化的教学内容；教学方法从以知识量为目标，讲授为基本方法的填鸭式教学转变为以能力为目标，以活动为基本方法，集中表现为“做中学”的开放式教学；教师的角色也由知识的传授者转变为学生自主、探究、合作学习活动的设计者和组织者。实现上述三个转变的核心，是能否有效地将“活动”引入课堂，让学生真正动起来。因此，“活动化教学”是实施新课程学科课堂教学较为适宜的教学方式。

一、运用生物课堂实验教学提高学生学习情感

兴趣是最好的老师，对于学生的学习而言，良好的兴趣是学习的第一步，而中学生处在生长的特殊阶段，心智尚未成熟，并且有一定的叛逆心理，所以学习兴趣对中学生的学习而言，更为重要。传统的中学生物教学采用“灌输式”教学方法，教师在课堂上进行理论知识讲授，学生在下面听课，有些教师讲课方式比较幽默，在一定程度上还可以吸引学生，但是对于学生而言，这样的教学方式的吸引力已经非常低了，所以会有排斥情绪。生物教学在教学内容上，本身就需要与实验相结合，所以适当结合课堂实验教学是非常有必要的，而利用实验教学后，学生接受新的教学形式，并且在实验过程中，可以自己动手，完全参与到课堂中，在试验中看到自己生活中看不到的事物，比如通过显微镜观察微生物或者细胞结构等，这些都足以引起学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。所以说，提高学生的学习兴趣，是中学生物课堂实验教学的作用之一。

二、运用生物课堂实验教学锻炼学生的操作能力

学校在人才培养的过程中，要求学生全面发展，中学生物课堂的实验教学则正是与这样的教学要求相吻合，中学生物课堂实验教学的开展，对于学生动手操作能力的锻炼有很大帮助，这是促进学生全面发展的重要手段。在一般的课堂教育模式下，学生普遍存在一个问题，就是对理论知识掌握非常到位，讲起来头头是道，但是一旦动手操作，就会问题百出，甚至有些同学连基本的实验器材都不能全部熟知，这样在以后的实践工作中，显然是不能满足需要的。通过中学生物课堂实验教学工作的开展，学生自己动手操作，将所学理论转化为实践，对于学生的成长而言，是非常有益的。此外，在实验教学中，可以帮助学生形成透过现象看本质的学习习惯，培养学生自己探索知识、研究理论的能力，对于学生分析和解决问题能力的提高同样大有益处。

三、运用生物教学与生活的联系培养学生解决问题能力

生物科学是一门与实际联系十分紧密的科学，生物教师在课堂上绝不能照本宣科，而应广泛地联系实际，尤其是学生的生活实际，这必然能使学生对生物学产生浓厚的兴趣。例如在学习“关注食品安全”这部分内容时，有的老师让学生将自己平时吃的零食（带包装）带到课堂上，让学生对这些零食进行分析研究，学生们经过认真地观察和思考后将自己的发现在班上进行交流，然后我再让学生谈谈在生活中如何注意食品安全，学生各抒己见，互相补充，一节课下来，学生人人感到收获不少。在每节课上联系生物学科的每个知识点，教师都要尽量做到联系实际，如有的老师这样安排：学习细菌的知识，就联系食品保鲜技术；学习植物的光合作用，就联系农作物的增产技术；学习植物的生殖，就让学生观察花和果实的结构；学习青春期发育的知识，就为学生具体讲解青春期的卫生保健知识；学习人的呼吸系统，就联系吸烟的危害、煤气中毒的急救等；学习人体的血液循环，就联系各种心血管疾病、义务献血等……。事实说明，教师在课堂上注重联系实际，就能帮助学生加深对所学知识的理解，增强学生的学习兴趣，培养学生联系实际、解决实际问题的能力，使学生的手与脑都“活”起来，也让课堂“活”起来。

四、运用教学过程中探究式活动培养学生的创新品质

生物科学是一个日新月异的科学，老师在课堂中应一直给学生强调一个观念：老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，甚至对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理論会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。并且作为老师，要给学生提供一个适合创造的平台，例如，有的老师通过办手抄报、知识竞赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才能，肯定他们在这些活动中的一些创新，这都是好方法。我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、能力、创新各方面都将会得到最佳收获。近几年来，有的老师在教学中，注意了让学生在学习生物学知识、培养生物学能力的同时，有意识地对学生渗透了一些创新的启蒙教育，坚持以培养学生创新品质和实践能力为重点，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学改革措施，大力推进素质教育，从而提高了教学质量，产生了教育成果，中学生物老师应该细心反思，创造性效法，认真总结，进一步提高。

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